Невербальные средства общения дошкольного возраста в исследованиях зарубежных и отечественных ученых

Содержание

Введение        3

Глава I. Теоретический обзор проблемы формирования невербальных средств общения детей дошкольного возраста в исследованиях зарубежных и отечественных ученых         5

1.1. Сущность понятия «невербальные средства»  и его содержание        10

1.2. Особенности овладения невербальными средствами        10

1.3. Методы формирования невербальных средств общения детей дошкольного возраста        19

Заключение        31

Список литературы        33

Введение

Актуальность темы исследования. Коммуникация является одной из базовых потребностей человека. Она позволяет ему обмениваться информацией с другими людьми, принимать решения и чувствовать себя принятым в обществе. Основной задачей родителей и учителей является развитие у детей, учащихся навыков невербального общения. В дошкольный период происходит активное формирование личности и личностных механизмов поведения ребенка. Систематическая работа по развитию невербалики совершенствует психомоторные функции, учит детей самоконтролю, способствует успешному развитию невербального общения со сверстниками. Ребенка дошкольника все чаще начинают интересовать другие дети, потребность в общении со сверстниками становится одной из главных. Их общение имеет существенные особенности, отличающие их от общения со взрослыми. Особое внимание необходимо уделить невербальному общению детей дошкольного возраста. Развитие невербальных умений создает дополнительные возможности для установления межличностных контактов, позволяет понять истинные чувства собеседника. Детей дошкольного возраста необходимо научить невербальным средствам общения, в этот процесс входит: развитие мышц лица и тела; знакомство с основными эмоциональными состояниями и их выражением через жесты, мимику, позы; выражение эмоций в игровой деятельности; использование невербальных средств в самостоятельной коммуникативной деятельности.

Уникальным и эффективным средством формирования и совершенствования невербального общения детей дошкольного возраста является игровая деятельность, связанная с выразительным движением, интонированием, использованием вербальных и невербальных средств общения.

В современной специальной педагогике и психологии формирование невербальных средств общения рассматривается как одно из условий успешной социализации ребенка. Проблемой развития невербальных средств общения у детей занимались такие учёные как Л.И. Божович, В.А. Лабунская, М.И. Лисина, Е.О. Смирнова, В.М. Холмогорова, А. Пиз.  Невербальные средства общения сопровождают, дополняют, иногда заменяют речевые высказывания партнеров взаимодействия. Использование невербальных компонентов играет большую роль в развитии у ребенка социальной направленности, т.к. позволяет установить личностные, эмоциональные отношения между ребенком и окружающими людьми, под влиянием которых пробуждается потребность в общении, складываются условия, обеспечивающие овладение речью в последующем.

Объект исследования: формирование невербальных средств общения детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: методы формирования невербальных средств общения детей дошкольного возраста.

Цель исследования: изучить игру как средство формирования невербальных средств общения детей старшего дошкольного возраста.

Задачи исследования:

– раскрыть сущность понятия «невербальные средства»  и его содержание;

– рассмотреть особенности овладения невербальными средствами;

– проанализировать методы формирования невербальных средств общения детей дошкольного возраста.