Лабораторная работа по «Методам психологической диагностики одаренности»

[pic 1]

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДОНСКОЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ДГТУ)

Факультет  «Отдел магистратуры»_____________________________________

                                        наименование факультета

Кафедра  «Психология образования и организационная психология»                      

                                        наименование кафедры

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

Дисциплина (модуль)  «Методы психологической диагностики одаренности»

наименование учебной дисциплины (модуля)

Направление подготовки  _44.04.02__  _«Психолого-педагогическое образование»

                                                                        код                                           наименование направления подготовки/специальности

Направленность (профиль) «Психологическое сопровождение образования одаренных детей» 

Номер зачетной книжки   _2295749_     Номер варианта ___    Группа __МЗОД11______

Обучающийся                        _______________________       _С.Н. Максимова_______

                   подпись, дата                                                                                 И.О. Фамилия

Контрольную работу проверил  ______________                     _доцент, А.В. Соловьева______

  подпись, дата                                                                должность, И.О. Фамилия

Ростов-на-Дону

2023 г.

Сведения об обследуемом: Максимова Светлана Николаевна, 22 года

Психологическое обследование проводилось с целью изучения составляющих одаренности: мотивационных, личностных особенностей, уровень развития интеллекта, креативности, специальных способностей. Психологическая диагностика проводилась в индивидуальной форме.

Использовались следующие методики:

1.        Тест 16-PF (Р.Кеттела).

2.        Тест «Акцентуации характера».

3.        Характерологический тест Айзенка.

4.        Опросник САН (Самочувствие. Активность. Настроение.)

5.        Тест «Шкала социально-психологической адаптированности.» (Т.В.Снегиревой).

6.        Опросник «Каков Ваш творческий потенциал?»

7.        Тест «Исследование самооценки» (Дембо-Рубинштейна).

8.        Тест-опросник для определения уровня самооценки одаренного школьника.

9.        Тест «Шкала оценки потребности в достижении».

10.        Методика «Несуществующее животное».

11.        Детская методика В. Михала «Завершение предложения»

В процессе психологического обследования отмечены следующие особенности эмоциональной сферы и поведения. В контакт вступает легко и быстро, носит стабильный характер. Эмоциональная реакция на ситуацию обследования адекватная. Деятельность носит стабильный характер, темп преимущественно быстрый. Интерес к выполнению задания в основном стойкий.

На момент обследования у исследуемого было хорошее самочувствие, приподнятое настроение и высокий уровень активности.

Был проведен анализ особенностей характера, склонностей и интересов личности. Таким образом, можно сказать, что респондент имеет средний уровень общительности. Он открытый для общения, взаимоотношений с людьми не избегает, но собственная активность в установлении и сохранении контактов невысокая, может проявлять застенчивость в новых, незнакомых обстоятельствах. Инициатором общения становится в том случае, если затрагиваются его интересы или проблема решается только с помощью общения. Избирателен в общении, имеет небольшой круг друзей и знакомых, которые близки по интересам и ценностным ориентациям и с которыми чувствует себя комфортно. Общение с большой аудиторией или авторитетными людьми требует преодоления напряжения.