Контрольная работа по "Профессиональной этике психолога"

Задание 1. Прокомментируйте  способы предоставления результатов тестирования (в аспекте соблюдения/нарушения профессиональной этики).

Ситуация 1. После тестирования интеллекта учащихся 7-x классов, педагог-психолог вывешивает в классе список с фамилиями и результатами тестирования.

Комментарий

По моему мнению, в данном примере поведения педагога-психолога нарушен один из ключевых принципов работы с клиентами - принцип уважения, включающий в себя правило конфиденциальности - разглашение результатов тестирования путем демонстрации в классе - это не этично и может привести, в том числе, к дискриминации учащихся с более низкими показателями. Я считаю, что ни одно тестирование не может полностью отразить интелектуальный уровень учащихся, поэтому делать выводы на основе результатов одного лишь теста - крайне сомнительная затея ( возможно нарушение принципа ненанесения вреда). На детей подобная демонстрация результатов тестирования интеллекта может подействовать как демотиватор в развитии, справоцировать “навешивание ярлыков” или создать почву для появления неуверенности в своих силах.

Я бы предложила проводить подобное тестирование только в условиях полной конфиденциальности и получении персональных комментариев по результатам от педагога-психолога, содержащих советы по улучшению показателей, созданием позитивного настроя у учащихся.

Ситуация 2. После обследования учащихся 10- классов и выявления отношения к учебным предметам на педсовете педагог – психолог сообщил:  у учащихся 10 классов любимые предметы физкультура, физика, история. Нелюбимые — русский, биология, химия.

Комментарий

Мне кажется, что подобные оценки не объективны и могут привести к конфликтам как внутри педагогического коллектива так и между учителями и учениками. Непонятно по каким критериям педагог-психолог мог оценить “любимые и не любимые” предметы, насколько честны были ответы учащихся, и главное какова цель подобного исследования? Так же как и в первом примере, вероятно нарушен принцип конфиденциальности результатов, возможно ученики не давали согласия на разглашение их ответов. Оценочные суждения относительно предпочтений учеников не ведут ни к какому конструктивному результату. Психолог не предлагает способов повышения заинтересованности учеников, а лишь констатирует сомнительные факты. Педагог-психолог призван улучшать психологический климат в коллективе, а данные действия ведут скорее к обратному результату, коллеги-педагоги могут поссориться как между собой, так и обрести предвзятое отношение к ученикам. Я бы предложила вместо подобного обследования провести другое, направленное на выявление того, какие способы подачи новой информации привлекают учеников больше, кому из учеников какой способ обучения ближе. Вместо того чтобы выяснять какой предмет любимый, можно было бы выяснить, чего в процессе обучения не хвататет ученикам? Возможно они хотели бы внести предложения касательно формы проведения уроков, вне зависимости от того, что это за урок.

Ситуация 3. Был проведен тест школьной тревожности Филлипса с учащимися 5-х классов. Педагог-психолог сообщил результаты на родительском собрании. Он раздал каждому родителю данные. У одной ученицы – отличницы оказались высокие баллы по всем шкалам (высокая тревожность). Папа девочки сердится и говорит: «Это что же, моя дочь — псих?!! Что это за наука - психология?!! Никакая это не наука!». Нужно ли родителям знать о тревоге ребёнка в школе?

Комментарий

Я думаю, в данной ситуации было бы уместно собщить о возможных проблемах с тревожностью у конкретного ребенка в формате приватной консультации психолога и родителей ученицы. Психолог мог бы подать информацию в более мягкой разъяснительной форме так, чтобы не вызвать сопротивления у родителей и не спровоцировать конфликта. Раздавать результаты теста я считаю не этичным и не продуктивным, т.к. родители не обладают необходимыми знаниями, для того чтобы адекватно проанализировать их и найти какие-то варианты решения проблемы в случае её обнаружения. Если родители сами обратились бы к психологу с подозрением на то, что у их ребенка тревожное состояние и возможно он нуждается в помощи - это была бы совершенно другая ситуация и возможно в таком случае можно было бы обсуждать результаты тестирования. Папа этой девочки был явно не готов столкнуться с данной информацией и вряд ли это привело бы к каким-то позитивным изменениям в жизни девочки.