Контрольная работа по «Нейропсихологии»

Итоговая контрольная работа по дисциплине «Нейропсихология»

1. Объясните суть концепции, сформулированной Выготским Л.С. о меняющемся значении мозговых зон в онтогенезе. Приведите примеры. Какие направления в нейропсихологии в своем развитии опираются на данную концепцию?

Концепция о меняющемся значении мозговых зон в процессе онтогенетического развития психических функций очень важна. Выготский Л.С. сформулировал положение о различном влиянии очага поражения мозга на высшие психические функции у детей и взрослых. У детей нарушения первичных гностических зон коры приводит к глубокому недоразвитию высших форм познавательной деятельности. У взрослых же в организации ВПФ решающее значение приобретают вторичные и третичные зоны коры; поэтому при таких же нарушениях возникают более элементарные расстройства. Эти представления в настоящий момент являются важнейшей идеей современной нейропсихологии.

Нейропсихология развивалась в тесном сотрудничестве с неврологией и нейрохирургией.

Наблюдения над процессами психического развития ребенка привели Л.С.Выготского к выводу о последовательном (хронологическом) формировании высших психических функций человека и последовательном прижизненном изменении их мозговой организации (вследствие изменения «межфункциональных» отношений) как основной закономерности психического развития. Л.С.Выготский сформулировал положение о разном влиянии очага поражения мозга на высшие психические функции в детском возрасте и у взрослого человека. В детском возрасте очаг поражения вызывает системное недоразвитие соответствующих высших психических функций. Так, нарушение первичных гностических зон коры (зрительной, слуховой, кинестетической) в раннем детстве приводит к глубокому недоразвитию высших форм соответствующей познавательной деятельности. Иная картина возникает при поражении этих же зон коры головного мозга у взрослого человека. Возрастные изменения в строении «межфункциональных отношений» приводят к тому, что роль соответствующих участков коры головного мозга в осуществлении сложных форм психической деятельности и их системное влияние существенно меняются. У взрослого человека решающее значение в организации психической деятельности приобретают вторичные и третичные отделы коры головного мозга, сохранность которых необходима и для осуществления относительно более простых, но зависимых от этих зон психических процессов. Поэтому поражение гностических зон коры в раннем детстве приводит к последовательному недоразвитию всех более высоких, надстраивающихся над ними уровней мозговой деятельности, а поражение этих же зон коры у взрослого человека вызывает нарушения в работе более элементарных, но зависимых от этих зон уровней сенсорных актов. Эти факты были обобщены Л.С.Выготским в известном положении о неодинаковом системном влиянии очаговых поражений мозга на высшие психические функции на разных этапах психического развития. Он отмечал, что «при расстройствах развития, вызванных каким-либо церебральным дефектом, при прочих равных условиях больше страдает в функциональном отношении ближайший высший по отношению к пораженному участку центр и относительно меньше страдает ближайший низший по отношению к нему центр; при распаде наблюдается обратная зависимость: при поражении какого-либо центра при прочих равных условиях больше страдает ближайший к пораженному участку низший, зависящий от него, центр и относительно меньше страдает ближайший высший по отношению к нему центр, от которого он сам находится в функциональной зависимости» (Л.С.Выготский). Идея о неодинаковом эффекте при поражении одних и тех же зон коры на разных этапах психического развития является одной из важнейших идей современной нейропсихологии, которая по-настоящему оценена лишь в последнее время в связи с развитием исследований в области нейропсихологии детского возраста.