Жеке тұлғаның эмоционалды-ерікті сферасының дамуы

РЕФЕРАТ

Тақырыбы: Жеке тұлғаның эмоционалды-ерікті сферасының дамуы

                                          Орындаған : Бимаганбет Мадина

                                      (20-12)

Жеке тұлғаның эмоционалды-ерікті сферасының дамуы

Туылғаннан кейін бір рет нәрестедегі эмоционалды көріністердің спектрі өте аз - наразылық сезімдерінен бастап қызығушылықсыз сезімге дейін қалыптасады. Алайда көп ұзамай қайғы, ашу, жиіркеніш және ләззат сияқты эмоциялар пайда бола бастайды. 2-ші жылы әлеуметтік эмоциялар пайда болады : мақтаныш, ұят, кінә және жанашырлық. Екі жасында бала негізгі эмоциялардың барлық жиынтығын қалыптастырады. Алайда, олардың балалары бірден және импульсивті түрде көрінеді. 6 жасында бала эмоцияны көрсетуде абай болады. Ол қазірден бастап өзінің ашуын немесе наразылығын тоқтатуға, оны басқа (жансыз) нысандарға ауыстыруға үйренеді. Өз мүдделерін немесе артықшылықтарын қорғауда табандылық таныта алады. Осылайша, балалар өз сезімдерін басқаруды үйренеді, олар жеке мінез-құлық стилін қалыптастырады.

Ерте жасөспірімде эмпатияға, басқаларға деген қамқорлыққа негізделген эмоциялардың жаңа түрлері пайда болады. Қыздар мен ұлдар, әдетте, жануарларға қамқорлық жасағысы келеді, үй жануарлары бар. 12 жасында балалар басқа адамның сезімдерін, басқа адамдардың ішкі жағдайын жақсы түсіне бастайды. Олардың басқа адамдардың бағалауы негізінен адамның мінез-құлық фактілерін бағалайтын мектеп жасына дейінгі немесе кіші мектеп оқушыларына қарағанда психологиялық сипатқа ие болады.

Жасөспірімдер көбінесе қарапайым ләззат алуға тырысады. Сонымен қатар, олар қауіпті әрекеттер жасайды: олар психоактивті заттарды  пайдаланады, жоғары жылдамдықпен жүреді, үлкен биіктіктен секіреді. Көптеген психологтар бұл, бір жағынан, мұндай кәсіпорындардың қауіп — қатерін ескермеуден, екінші жағынан, құрдастарының алдында өз қорқыныштарын көрсетуге және өз беделін алуға деген ұмтылыстан болады деп санайды.

Жас кезінде көптеген адамдар өмірдің күрделі проблемаларына тап болады, нәтижесінде депрессия, импульсивті мінез-құлық, бүлік немесе суицид болуы мүмкін. Өмірдің осы кезеңіндегі қиындықтарды жеңуге көмектесетін факторлардың үш тобы бар. Бірінші топ-ата-аналармен және құрдастарымен жақсы қарым-қатынас. Екінші топ-құзыреттілік немесе шеберлік саласы-мысалы, спортта, музыкада немесе қолөнерде, бұл өзіне деген сенімділікке негіз береді. Факторлардың үшінші тобы — басқалар үшін жауапкершілік-мысалы, кіші інілер немесе апалы-сіңлілер.

В. В. Лебединский эмоционалды саланың дамуын адамның жүйке жүйесінің деңгейлік құрылымымен және мінез-құлық пен қызметті реттеудің төменгі деңгейден жоғары деңгейге өтуімен байланыстырады. Аффективті мінез-құлықты ұйымдастырудың төрт деңгейі анықталды.

Бірінші деңгей — "өріс  реактивтілігі" - психикалық бейімделудің ең қарапайым, пассивті түрін анықтайды. Бұл деңгей ең үлкен жайлылық пен қауіпсіздік позициясын таңдау процесін қамтамасыз етеді және сыртқы ортаның сандық сипаттамаларын бағалауға бағытталған (дыбыстың қарқындылығы, дыбыстың биіктігі мен тембрі, жарықтың жарықтығы, түстің қанықтылығы, қоршаған ортаның температурасы және т.б.). Бұл деңгейдегі эмоционалды тәжірибе нақты оң немесе теріс бағалауды қамтымайды, бірақ жалпы жайлылық немесе ыңғайсыздық сезімін тудырады. Ең ыңғайлы позицияны таңдау ыңғайлы реакцияларды тудыратын объектілерге жақындауға немесе ыңғайсыздық тудыратын объектілерден алыстауға әкеледі. Бұл деңгей әрдайым дерлік фондық болып табылады, қоршаған орта объектілерімен қауіпсіз және эмоционалды ыңғайлы байланыс қашықтығын анықтайды.

Екінші деңгей — "стереотиптер деңгейі" — өмірдің алғашқы айларында баланың мінез-құлқын реттеуде маңызды рөл атқарады. Бұл деңгейдің негізгі бейімделу міндеті-соматикалық қажеттіліктерді қанағаттандыру процесі. Өмірдің алғашқы айларында психосоматикалық сезімдердің реттелуі және олардың қажеттіліктерді қанағаттандыру үшін қажет объектілердің сыртқы белгілерімен байланысы жүреді. Қажеттіліктерді қанағаттандыруға әкелетін реакциялар мен мінез-құлық әдістерін бекіту және эмоционалды бекіту бар. Осылайша, аффективті мінез-құлық стереотиптері баланың сыртқы әлемге бейімделуіне мүмкіндік береді. Қарқындылық параметрінен басқа, қоршаған әлемді эмоционалды бағалаудың жаңа параметрі енгізіледі — бұл қажеттілікті қанағаттандыруға сәйкес келеді немесе сәйкес келмейді. Бұл деңгейдегі ең үлкен эмоционалды мән сыртқы жағдайлардың қайталануына негізделген ырғақты ұйымдастырылған соматикалық процестерге ие болады. Сондықтан ұзақ, ырғақты қайталанатын монотонды әсерлер адамға максималды рахат әкеледі. Наразылық әдеттегі стереотиптің кез-келген сәтсіздігін тудырады. Екінші деңгей біріншіге қарағанда белсенді, ол біріншіге қатысты жетекші.