Возрастная психология

Возрастная Периодизация Э. Эриксона

Стадии развития

Психосоциальная стадия

Предмет конфликта развития

Социальные условия

Психосоциальный исход

(Младенчество 0-1 год).

Младенчество (оральная стадия) – формирование базового доверия к миру, преодоление чувства разобщенности и отчуждения.

Может ли ребенок доверять миру, безопасен ли он?

1.Поддержка, удовлетворение основных потребностей, преемственность.

2.Отсутствие поддержки, депривация, непоследовательность

1.Доверие к людям, взаимная любовь и признание родителей и ребенка, привязанность, удовлетворение потребностей в общении.

2. Недоверие к людям, отсутствие ощущения безопасности

Анализ реальных жизненных факторов, влияющих на формирование каждой психосоциальной стадии.

Сложно описать свое младенчество, не помня его, но исходя из моих ощущений, мать была тревожной, ее поведение сформировало во мне недоверие к миру, отсутствие чувства безопасности мира.

Раннее детство

1-3 года

Ранний возраст (анальная стадия) – борьба против чувства стыда и сильного сомнения в своих действиях за собственную независимость и самостоятельность.

Могу ли я управлять собственным поведением?

1. Разумная дозволенность, самостоятельность,

2. Сомнение в себе, гипертрофированное чувство стыда.

1. Автономия, уверенность в себе, возможность посмотреть на себя как на самостоятельного, но зависимого от родителей человека.

2. Ощущение собственной неприспособленности, сомнения в способностях. Желание скрыть свою ущербность от окружающих.

Анализ реальных жизненных факторов, влияющих на формирование каждой психосоциальной стадии.

В раннем возрасте родители давали умеренную самостоятельность, позволяли действовать автономно, в результате развито чувство самоконтроля и уверенность в себе.

Детство

3-6 лет

Локомоторно-генитальная (возраст игры) – развитие активной инициативы и в то же время переживание чувства вины и моральной ответственности за свои желания.

Могу ли я стать независимым от родителей и исследовать границы своих возможностей?

1. Поощрение активности, наличие возможностей.

2. Отсутствие возможностей, неодобрение активности

1. Активность, живое воображение, активное изучение окружающего мира, подражание взрослым, включение в полоролевое поведение

2. Пассивность, вялое поведение, отсутствие инициативы, инфантильное чувство зависти к другим детям, подавленность, отсутствие признаков полоролевого поведения

Анализ реальных жизненных факторов, влияющих на формирование каждой психосоциальной стадии.

В возрасте игры родители поощряли меня в инициативе, позволяли активно исследовать свои возможности и их границы, в связи с чем у меня сформировалась инициативность.

Школьный возраст

6-12 лет

Латентная - формирование трудолюбия и умения обращаться с орудиями труда,

Могу ли я стать настолько умелым, чтобы выжить и приспособиться к миру?

1. Трудолюбие.

2. Чувство неполноценности.

1. Выраженное чувство долга и стремления к достижениям, развитые коммуникативные умения. Постановка и решение реальных задач, нацеленность фантазии и игр на активное усвоение инструментальных и предметных действий, ориентация на задачу.

2. Слабо развиты трудовые навыки, избегание сложных заданий, соревновательных ситуаций, острое чувство неполноценности, обреченности. Комфортность, рабское поведение, чувство тщетности прилагаемых усилий при разрешении разных задач.

Анализ реальных жизненных факторов, влияющих на формирование каждой психосоциальной стадии.

В школьном возрасте родители давали почувствовать компетентность в различных областях, поощряли трудолюбие и стремление к развитию навыков и умений как в учебной деятельности, так и в спорте.

Отрочество

12-20 лет

Подростковый и ранний юношеский возраст - построение идентичности. Экспериментирование с ролями и поиск моделей поведения.

Кто я? Каковы мои убеждения, взгляды и позиции?

1.Жизненное самоопределение.

2.Неясность цели, нечетка обратная связь, неопределенные ожидания.

1. Развитие временной перспективы – планов на будущее, самоопределение: каким быть? Кем быть? Активный поиск себя и экспериментирование в разных ролях. Четкая гендерная поляризация в формах поведения. Лидерство в группах сверстников и, при необходимости, подчинение им.

2. Путаница ролей: смещение и смешение временных перспектив, мысли не только о будущем, но и прошлом. Концентрация душевных сил на самопознание, сильно выраженное стремление разобраться в себе в ущерб отношениям с внешним миром. Полоролевая фиксация, смешение полоролевого поведения.

Анализ реальных жизненных факторов, влияющих на формирование каждой психосоциальной стадии.

В период подросткового и раннего юношеского возраста мной успешно решена задача первого цельного осознания себя и своего места в мире. Я четко определилась с будущей профессией и работой.

Ранняя зрелость

20-25 лет

Молодость (конец юности и начало зрелости, ранняя взрослость)

Могу ли я полностью отдать себя другому человеку?

1. Близость.

2. Изоляция

1. Душевная теплота, понимание, доверие, способность отдать часть себя другому человеку, не боясь.

2. Одиночество, отсракизм.

Анализ реальных жизненных факторов, влияющих на формирование каждой психосоциальной стадии.

В период ранней взрослости я не испытывала одиночества, я встретила будущего мужа. Закрепился круг близких друзей.

Средний возраст

25-65 лет

Взрослось (зрелый период) – борьба творческих сил человека против косности и застоя

Что я могу предложить будущим поколениям?

1. Генеративность

2. Стагнация

1. Целеустремленность, продуктивность.

2. Обеднение личной жизни, неудовлетворенность прожитой жизнью

Анализ реальных жизненных факторов, влияющих на формирование каждой психосоциальной стадии.

 На текущий момент я нахожусь в зрелом периоде. В разное время присутствовала и продуктивность, и целеустремлённость, сформировалось отсутствие желания продолжения рода. Утрата родителей привела к стагнации, в которой я пребываю последний год. Но, вместе с тем, появилось желание учиться и получить новую профессию, что свидетельствует и о присутствии генеративности.  

Поздняя зрелость

После 65 лет

Зрелость

Доволен ли я прожитой жизнью?

1.Цельность личности.

2. Отчаяние

1. Чувство завершенности жизненного пути, осуществления планов и целей, полноты и целостности.

2. Отсутствие завершённости, неудовлетворенность прожитой жизнью

Анализ реальных жизненных факторов, влияющих на формирование каждой психосоциальной стадии.

Думаю, что в возрасте зрелости я буду способна примириться со всеми потерями и ошибками, оценить свой опыт позитивно, в связи с чем буду испытывать удовлетворение и принимать свою жизнь целиком.