Анализ и рефлексия второго раздела предмета «Основы Коммуникации»

Эссе 1. П2-22. Шин Ю.

Тема: Анализ и рефлексия второго раздела предмета «Основы Коммуникации».

Раздел 2 называется: «Структура общения». Здесь мы рассмотрели само общение с различных сторон.

В самом начале общение рассматривается как обмен информации.

На первом семинаре мы проходили понятие коммуникации, но сначала у нас была практика. Мы хаотично бродили по аудитории и нам нужно было быстро делиться на команды по разному количеству человек. Это задание было на скорость ориентировки в пространстве, умении кооперироваться и слушать.

Затем нас поделили на команды и мы составляли мини презентации о нашем представлении что такое коммуникация. Наша команда составила кластер. Это задание дало нам поразмыслить, что мы вообще представляем под понятием коммуникация, также это было улучшением навыков общения и анализа.

После была теоретическая часть. Мы изучили что такое коммуникация и общую структуру общения.

На следующем семинаре мы проходили специфику и средства коммуникации, а также структуру диалога.

Специфика человеческой коммуникации:

1. Каждый участник коммуникативного процесса является активным субъектом, соответственно, направляющим информацию другому участнику. Необходимо учитывать его мотивы, цели и интересы. Это интерсубъектный процесс. S[pic 1]S.
2. Обмен информации предполагает воздействие на поведение партнёра.
3. Коммуникативное влияние возможно только тогда, когда коммуникатор и реципиент разговаривают на «одном языке», т.е. у них один или схожие системы кодификации и декодификации.
4. Именно в условиях человеческой коммуникации могут возникать специфические барьеры, как, политические, религиозные, возрастные и т.д.

Средства коммуникации:

• Вербальные (слова, речь);
• Невербальные (жесты, выражение лица);

На этом семинаре у нас была практическая часть по типу игры «сломанный телефон». Часть из нас вышла, заходя по одному. Первому человеку был озвучена длинная подробная история, о буднем дне Василия Лоханкина, и человек должен был постараться хорошо её запомнить и точно пересказать следующему участнику. Однако объём такой информации было просто невозможно запомнить, и разумеется, запоминались только знакомые и необычные вещи. Всего нас было 10, и со временем история значительно сократилась, добавились вещи, которых вообще изначально не было и из буднего дня Василия Лоханкина превратилась в поиски динозавра алкоголиком Василием Тёркиным.

Это упражнение показало нам каким неточным образом передаётся информация от одного человека другому, и как образуются сплетни.

На третьем семинаре мы проходили модель коммуникативного процесса Лассоэла и принципы коммуникации.

Затем у нас была практика «Поменяйтесь местами те, кто…» мы сели по кругу и наш преподаватель играл вместе с нами. Был один ведущий, его задачей было задействовать максимальное количество человек, на основе общих черт, а самому сесть, задача остальных – поменяться местами, если у вас есть названная черта.

Это была очень весёлая практика, она показала нам, что, в общем и целом, у нас есть много общих черт, а также была проверкой на реакцию и умению стратегически мыслить (т.е. называя какую-либо черту, мы пытались задействовать как можно больше людей, чтобы возможности сесть было больше и зная у кого есть эта черта могли наметить себе его место). Благодаря этой практике мы узнали друг друга поближе.

На следующем семинаре мы изучали невербальные коммуникации.

Всего их 16.

Практика состояла из трёх упражнений.

В первом упражнении нужно было выстроиться в шеренгу по дате рождения, общаясь невербально.

Это было интересное упражнение, которое показало, как нам сложно и непривычно коммуницировать невербально.

Вторым упражнением была игра «крокодил». Нас поделили на 2 команды и мы должны были также невербально объяснять данные нам слова.

 Это упражнение было легче, так как все мы хоть раз, но играли крокодила.

В третьем упражнении задачей было не договариваясь, ни жестами, ни словами вставать по определённому количеству человек, Нам это не удавалось, всегда вставали либо на одного больше, либо меньше.