Школа будущего

Сегодня сюжеты фантастических фильмов прошлых лет уже не кажутся такими уж не реальными. Каждый день технологии все больше развиваются и применяются повсеместно. Мы уже не можем представить себе жизнь без современных научных достижений. В будущем, я думаю, прогресс не будет стоять на месте, и школа не исключение.

На мой взгляд, школа – это особенная структура, в которой, не смотря на технический прогресс, должна царить атмосфера тепла, любви и уважения. Но, в тоже время должна соблюдаться иерархия и преемственность.

3.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ШКОЛЫ

Цель Школы будущего — обеспечение индивидуальной образовательной траектории для каждого ребенка на основе личностно-ориентированного образования и возрастной диагностики развития универсальных умений и навыков. Другими словами, необходимо взрастить личность, которая будет способна выполнять мыслительные процессы любой сложности, будет способен применять умение критически мыслить и ориентироваться в обилии информации.

Главные задачи школы:

1. Создание благоприятной образовательной среды для школьников, в которой хотелось бы учиться.
2. Оснащение школы новейшими ИКТ.
3. Привлечение к работе в школе молодых специалистов.
4. Использование здоровьесберегательных технологий.

Мне кажется, что все школы в будущем должны  иметь ряд зданий- инфраструктуры, которые позволят сделать обучение более удобным. Так, начальная и средняя школа должны быть в разных, но соседних корпусах. При помощи этого деления ликвидируются дисциплинарные проблемы, проблемы в школьных столовых и вместительности. Но, при желании, вневозрастные мероприятия можно проводить всем вместе.

Вместительность средней и старшей школы могут зависеть от технической оснащенности школы. Если была бы возможность делать небольшие классы ( по 15-20 человек, а не как сейчас в обычных образовательных школах от 25 до 40 и больше), то чем больше параллелей – тем лучше.

Что касается структуры в школе, мне кажется, к обыкновенной иерархии (директор, несколько завучей и учителя) необходимо добавить представителей профсоюза или выдвиженца из учителей, который имел бы возможность докладывать о проблемах среди педагогического коллектива и отстаивать права коллег, и нужен подобный представитель от учащихся старшей школы, что то вроде глав самоуправления, которые могли бы выносить проблемы на обсуждение учителей во время педагогических советов. Также, молодые представители организации лучше разбираются в современных веяниях и смогли бы помогать внедрять в образовательный процесс новые технологии или помогать пожилым учителям их осваивать.

Что касается содержания, у меня есть несколько точек зрения.

С одной стороны, есть ряд дисциплин, которые необходимо изучать вне зависимости от  определенной эпохи, локального месторасположения, или идеологической доктрины государства. Такие предметы, как литературное чтение в начальной школе или литература в средней, безусловно всегда будут актуальны и более того, они помогают формировать потребность и умение у человека мыслить. Другое дело, что времена и нравы меняются, историческая психология, психология мышления у людей изменяется и поэтому стоит менять содержание. Я уверен, что в школе будущего на уроках литературы будут читать не только классику (и кстати, надеюсь, произойдет отбор содержания литературных произведений согласно познавательным способностям школьников, ведь современный 10-классник ни за что в жизни не поймет произведение «Преступление и наказание»), но и современных, актуальных классиков, которые будут затрагивать злободневные темы.

Так же, мне кажется очень важным, что бы в будущем в наших школах стало возможно ученикам самостоятельно составлять свой «образовательный маршрут», т.е. дополнительно добирать часы по необходимым дисциплинам. Таким образом, могли бы формироваться группы для углубленного изучения ряда дисциплин, что помогало бы ученикам сдавать выпускные экзамены с хорошими результатами.

Что касается методов обучения, мне кажется, что современный Федеральный Государственный Образовательный Стандарт, в принципе, имеет весомую аргументацию на бумаге, но реализуется с большими трудностями.