Формування уявлення про систему управління в освіті України в сучасних умовах

Мета: формування уявлення про систему управління  в освіті України в сучасних умовах, про науково-методичне підґрунтя забезпечення внутрішнього та зовнішнього управління у навчально-виховному закладі, про специфіку управління у вищому навчальному закладі.

Практичні завдання

1. Словник педагогічних термінів та визначень (згідно поданих визначень).

Управління — організаційний механізм функціонування та забезпечення умов ефективності діяльності; елементарна функція організованих систем різної природи (біологічних, соціальних, технічних), яка забезпечує збереження певної структури, підтримку режиму діяльності, реалізацію програми, мети діяльності (за А.В. Семеновою).

Керівництво — здійснення впливу на людей та налагодження з ними міжособистісних стосунків з метою виконання завдань, які стоять перед організацією.

Система управління освітою — це цілеспрямований вплив на освіту за допомогою прямих і непрямих методів з метою її ефективного функціонування, організацію та забезпечення оптимальних умов функціонування галузі освіти, створення системного механізму її саморегуляції на державному, регіональному та місцевому рівнях та у закладах освіти всіх типів і форм власності.

Принципи управління освітою

Управління навчально-виховними установами в Україні здійснюється на основі положень Кон­ституції України, Закону "Про освіту", Закону "Про загальну середню освіту", а також принципів управління системою освіти, до якої відносять:

• принцип державності — діяльність усіх за­гальноосвітніх навчально-виховних закладів спрямована на утвердження й розвиток держав­ності України, піднесення рівня' їх діяльності, авторитету до світових стандартів;
• принцип науковості — організація навчаль­но-виховного процесу в закладах освіти ґрунтуєть­ся на останніх досягненнях педагогіки, психології, фізіології, гігієни, методики й технології навчан­ня, виховання та інших наук, що дають мож­ливість здійснювати цей процес на науковій основі;
• принцип демократизації — при вирішенні будь-яких питань або проблем керівник школи враховує інтереси, побажання, думки всіх членів педагогічного колективу, батьків, громадсь­кості, учнів; регулярно звітує перед колективом школи про свою роботу;
• принцип гуманізації — найвищою цінністю в світі є людина, тому в загальноосвітніх закла­дах необхідно створити оптимальні умови для повноцінної й різнобічної діяльності всіх членів колективу, що ґрунтується на повазі до кожної особистості;
• принцип компетентності — усі працівни­ки школи повинні мати широкий світогляд, бути ерудованими, мати високий рівень науково-пе­дагогічної підготовки, бути професіоналами;
• принцип перспективності — припускає прогнозування діяльності школи не тільки на на­вчальний рік, але й на увесь термін навчання учнів у школі;
• принцип ініціативи й активності — під час організації освітньо-виховної роботи керів­ництво школи само проявляє постійну ініціати­ву й активність, створює умови для творчих по­шуків усіх педагогів;
• принцип поєднання колегіальності з персональною відповідальністю — керівник на­вчально-виховного закладу несе персональну відповідальність перед вищими органами освіти, державою, суспільством, законом за стан справ у керованому ним закладі; керівник має право в межах закону приймати самостійні рішення й вимагати їх виконання всіма працівниками уста­нови; він координує свою діяльність із колегіа­льними органами — радою школи, педагогічною радою — і відповідає за реалізацію рішень цих органів.

Принципи внутрішнього (шкільного/ у вищій школі) управління

До прикладу розглянемо принципи внутрішньо шкільного управління.

У керівництві школою важливим є внутрішньо шкільне управління.

Внутрішньо шкільне управління — систематична, цілеспрямована перевірка роботи вчителя адміністрацією школи.