Теоретичні засади викладання образотворчого мистецтва в початковій школі

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ДВНЗ «Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника»

Інститут мистецтв

Кафедра методики викладання образотворчого та

декоративно-прикладного мистецтва

КУРСОВА РОБОТА

з  декоративно - прикладного мистецтва

(назва навчальної дисципліни)

на тему:

Теоретичні засади викладання образотворчого

мистецтва в початковій школі

Студентки IV курсу, групи  ДПМ-42а

напряму підготовки (спеціальності)

6.020208 «декоративно-прикладне   мистецтво»

Мякуш О.І.

(прізвище та ініціали студента)

Керівник:

викладач Яцишин Р.М.

(посада, вчене звання, науковий ступінь, прізвище та ініціали)

Національна шкала: ______________

Університетська шкала: ___________

Оцінка ECTS: ____

Члени комісії: _________  _____________________

(підпис)                                   (прізвище та ініціали)

_________  _____________________

(підпис)                                   (прізвище та ініціали)

_________  _____________________

(підпис)                                   (прізвище та ініціали)

м. Івано-Франківськ − 2017 рік

ЗМІСТ

  Вступ……..…………………………………………………………………….…3

Розділ перший. Теоретичні засади викладання образотворчого мистецтва в початковій школі

1.1. Особливості уроків образотворчого мистецтва в початкових класах...…5

1.2. Роль уроків образотворчого мистецтва в початковій школі ......................9

1.3. Педагогічні та психологічні особливості образотворчої діяльності дітей у початковій школі.…….………………………………………………………….12

Розділ другий. Основні підходи у методиці викладання образотворчого мистецтва в початковій школі

    2.1 Методика викладання уроків тематичного малювання в початковій школі…….……………………………………………………..…….……………..15

1. . Методика проведення уроків ліплення у початковій школі……………. 21   

Розділ третій. Розробки уроків образотворчого мистецтва

3.1. Малювання лісу (І клас) ……………………………………………….…..26

3.2. Весняний пейзаж (ІІ клас) …………………………………………………28

3.3. Наша вулиця (ІІІ клас) ……………………………………………………..30

3.4. Побутова кераміка (IVклас) ……………………………………………….31

Висновки……………………………………………………………………...…....35

Перелік використаних літературних джерел…………………………….…….....37

Додатки……………………………………………………………………..………38

ВСТУП

   Актуальність дослідження. Одним із пріоритетних завдань, визначених Національною доктриною розвитку освіти в Україні, є створення передумов для виховання особистості, здатної творчо мислити, самостійно приймати нестандартні рішення, гнучко реагувати на зміни в умовах докорінної перебудови всіх сфер життєдіяльності суспільства. У зв’язку з цим нині відбувається модернізація національної системи освіти та вироблення новітніх концепцій виховання людини.

   Варто відзначити, що проблема творчого розвитку особистості школяра не є новою. Значний внесок у теоретико-методологічне та психолого-педагогічне забезпечення навчально-виховного процесу зробили: Я.Коменський, Й.Песталоцці, В.Сухомлинський, К.Ушинський та інші схарактеризували сензитивність молодшого шкільного віку до творчості, зокрема, художньо-образної; І.Бех, Л.Божович, Л.Виготський, В.Давидов, С.Діденко, О.Леонтьєв, А.Щербо та інші довели, що молодший шкільний вік є періодом найінтенсивнішого креативного становлення; Б.Ананьєв, Р.Арнхейм, Н.Брюсова, Т.Шпікалова дійшли висновку, що образотворче мистецтво – унікальний навчальний предмет, який надає учням багато можливостей для творчого самовтілення, розвитку образно-асоціативного мислення, уяви, фантазії, художнього сприйняття тощо.