Табличное сложение

Этап урока

(регламент)

Деятельность учителя

(прямая речь)

Деятельность обучающихся

(правильные ответы)

Самоопределение к учебной деятельности

(1 мин)

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Дарья Станиславовна, сегодня урок математики проведу у вас я. Посмотрите на свои парты и проверьте всё ли готово к уроку: учебник, тетрадь, пенал. Откройте тетради, запишите число. Сегодня …. марта.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Открывают тетради, записывают число.

Мотивация к учебной деятельности и целеполагание

(5 мин)

- Ребята, сейчас я предлагаю вам взглянуть на доску. Перед вами выражения, найдите устно значения этих выражений.

6+3=               7+3=               9+4=

2+5=               4+6=               8+5=

- Смогли ли вы выполнить задание?

- Как вы считаете, почему так?

- Чем эти выражения не похожи на предыдущие?

- Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

- Да, ребята, вы правы. А тема нашего урока звучит так: «Табличное сложение».

- Какую цель мы поставим перед собой?

- Что мы должны сделать, чтобы достигнуть этой цели?

Смотрят на слайд, вычисляют значения выражений.

- Нет, не получилось вычислить значение двух последних выражений.

- Так вышло из-за того, что мы не умеем вычислять значения выражений такого вида.

- При вычислении сумма получается больше 10.

- Будем учиться складывать числа, сумма которых больше 10.

- Научиться складывать с переходом через десяток в пределах 20.

- Вспомнить состав чисел и уже знакомые приёмы сложения.

- Познакомиться с новым правилом.

- Научиться применять новое правило.

Актуализация знаний

(7 мин)

- Перед тем как мы приступим изучать новую тему, давайте вспомним состав чисел и уже знакомые вычислительные приёмы. Перед вами на столах лежат карточки, вы должны заполнить их.

[pic 1]

- Поменяйтесь карточками с соседом по парте и проверьте работу друг друга по эталону, который вы видите на доске.

- На доске вы видите примеры, запишите их себе в тетрадь и решите.

8-1=

5+3=

4-2=

1+9=

7-4=

- Проверьте, правильно ли вы выполнили вычисления по эталону.

- Посмотрите на доску, я предлагаю вам заполнить пустые окошки (задание под номером 2 из учебника).

- Итак, мы с вами повторили состав числа, знакомые вычислительные приёмы, а теперь давайте приступим к изучению новой темы.

Выполняют задание на карточках на повторение состава числа.

Выполняют взаимопроверку по эталону.

Решают примеры.

Выполняют самопроверку по эталону.

Устно заполняют таблицу.

Открытие нового знания

(5 мин)

- Ребята, посмотрите на доску (на слайде дублируется иллюстрация из учебника со страницы 64) и давайте попробуем объяснить, как решить пример 9+4.

-Сколько синих кружков в первом ряду?

- К 9 синим кружкам прибавим 4 розовых кружка.

- Сколько ещё розовых кружков можно добавить в первый ряд?

- Сколько получилось кружков?

- Сколько осталось прибавить кружков?

- Сколько получится, если к 10 прибавить 3?  

- Значит, 9+4 =13.

- Теперь я проговорю вам алгоритм решения подобных выражений и мы запишем этот пример в тетрадь:

Прибавляем число по частям. Сначала прибавляем столько, чтобы получить 10: 9+1=10. Затем вспоминаем, что 4 - это 1 и 3. Мы уже прибавили 1, значит, надо прибавить ещё 3: 10+3=13.

 9+4=9+1+3=10+3=13.

- Решение можно записать короче, посмотрите на доску:

[pic 2]

- Теперь давайте выполним тоже самое, но со вторым примером 8+5.

…, выйди к доске, проговаривай алгоритм и записывай решение. А мы ребята не зеваем, записываем в тетрадь, проговаривая алгоритм про себя.

Смотрят на доску.

- 9 синих кружков.

- 1 розовый кружок можно добавить в первый ряд.

- 10 кружков.

- 3 кружка.

- 13 кружков.

Совместно с учителем проговаривают алгоритм  и записывают решение примера в тетрадь.

8+5=

К 8 прибавляем 2, чтобы получить 10.

5 – это 2 и 3. 2 мы уже прибавили, значит, надо прибавить ещё 3.

[pic 3]

Ответ: 13

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

(8 мин)

- Теперь, ребята, чтобы закрепить умение решать выражения такого вида, давайте откроем учебник на странице 64 и выполним задание под номером 1.

 [pic 4]

- …, выйди к доске, тебе необходимо записать первое выражение и выполнить вычисление. Ход выполнения задания объясняй по алгоритму, который я вывела на слайд.

- …, теперь тебе предстоит вычислить значение следующего выражения. Так же, каждое свое действие тебе необходимо объяснять.

- …, следующее выражение твоё. Вычисли, объясняя свои действия.

- Теперь я предлагаю решить вам первые первый столбик из задания под номером 4 на странице 65 в учебнике. Задание аналогичное предыдущему, только алгоритм действий необходимо записать наоборот и вычислить не только значение выражения, но и сколько всего прибавили к числу. Не забывайте объяснять каждое своё действие.

[pic 5] 

- …, выйди к доске, тебе необходимо записать первое выражение и выполнить вычисление.

- …, следующее выражение твоё.

- …, последнее выражение твоё. Вычисли, объясняя свои действия.

8+4=

К 8 прибавляем 2, чтобы получить 10.

4 – это 2 и 2. 2 мы уже прибавили, значит, надо прибавить ещё 2.

[pic 6]

Ответ:12

6+5=

К 6 прибавляем 4, чтобы получить 10.

5 – это 4 и 1. 4 мы уже прибавили, значит, надо прибавить ещё 1.

[pic 7]

Ответ: 11

7+4=

К 7 прибавляем 3, чтобы получить 10.

4 – это 3 и 1. 3 мы уже прибавили, значит, надо прибавить ещё 1.

[pic 8] 

Ответ: 11

9+1+3=

К 9 прибавляем 1 и получаем 10, затем, прибавляем ещё 3 и получаем 13.

1 и 3 – это 4, значит, всего к числу 9 мы прибавили 4.

[pic 9]

Ответ: 13

8+2+4=

К 8 прибавляем 2 и получаем 10, затем, прибавляем ещё 4 и получаем 14.

2 и 4 – это 6, значит, всего к числу 8 мы прибавили 6.

[pic 10]

Ответ: 14

7+3+5=

К 7 прибавляем 3 и получаем 10, затем, прибавляем ещё 5 и получаем 15.

3 и 5 – это 8, значит, всего к числу 7 мы прибавили 8.

[pic 11]

Ответ: 15

Физкультминутка

(1 мин)

- Мы с вами решали примеры. А теперь я предлагаю немного отдохнуть.

Мы считали и устали,

Дружно все мы тихо встали,

Ручками похлопали,

Раз, два, три. (Хлопки в ладоши под счет учителя.)

Ножками потопали,

Раз, два, три. (Шаги ногами на месте.)

Сели, встали, встали, сели,

И друг друга не задели.

(Приседания.)

Мы немножко отдохнем

И опять считать начнем. (Повороты туловища. Ходьба на месте.)

Выполняют физкультминутку с учителем.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

(7 мин)

- А сейчас, ребята, я предлагаю вам выполнить небольшое задание самостоятельно, оно записано у вас на карточках. Затем вы сдадите задание на проверку. Выполняя задание, не забывайте про алгоритм, который мы узнали. Задание на слайде:

6+4+2=               7+6=

7+3+6=               8+3=

9+1+7=               9+5=

Выполняют самостоятельное решение на карточках.

Сдают работы учителю на проверку.

Включение в систему знаний и повторение

(8 мин)

- Ребята, а теперь, я предлагаю вам выполнить решение задачи под номером 3. Прочитайте я

[pic 12]

- О чём говорится в задаче?

- Что известно о Саше?

- Что надо узнать в задаче?

- Можем ли мы ответить на этот вопрос?

- Какие слова помогут ответить на этот вопрос?

- Что значит на 1 балл меньше?

- Поднимите руку, кто может решить задачу.

- Хорошо, давайте составим краткую запись и решим задачу. …, выйди к доске и запиши.

- Сколько баллов получил Саша за упражнения на турнике?  Как узнали?

- Почему решили эту задачу вычитанием?

- Ребята, в задаче нам предлагают изменить вопрос, чтобы задача решалась 2 действиями. Какой вопрос мы можем задать?

- Хорошо, давайте дополним нашу краткую запись и решим задачу. …, выйди к доске и запиши, комментируй свои действия.

- Что нам необходимо найти теперь?

- Что мы найдем первым действием?

- Что мы найдем вторым действием?

- Правильно, приступаем к решению.

Читают условия задачи про себя.

- В задаче говорится о Саше, который получал баллы за упражнения.

- За упражнения на кольцах он получил 10 баллов, а за упражнения на турнике на 1 балл меньше.

- Сколько баллов он получил за упражнения на турнике.

- Да.

- На 1 балл меньше.

- Это значит столько же, но без одного.

Выполняет запись краткой записи.

I упр. – 10 баллов[pic 13]

II упр. - ? баллов, но на 1 <

- 9 баллов. Из 10 вычли 1.

10-1=9

Ответ: 9 баллов Саша получил за упражнения на турнике.

- В задаче сказано на 1 балл меньше.

- Сколько всего баллов получил Саша за 2 упражнения?

Выполняет запись краткой записи.

[pic 14]

- Сколько всего баллов получил Саша за 2 упражнения.[pic 15]

- Сколько баллов получила Саша за упражнения на турнике.

- Сколько всего баллов получил Саша.

1) 10-1=9 (б.) – получил Саша за упр. на турнике.

2) 10+9=19 (б.)

Ответ: 19 баллов всего получил Саша за 2 упражнения.

Итог урока. Рефлексия деятельности

(3 мин)

- Ребята, давайте вспомним, какой была тема нашего сегодняшнего урока?

- Какую цель мы перед собой ставили?

- Достигли ли мы ее?

- С помощью чего мы достигли нашей цели?

- Итак, теперь я предлагаю вам посмотреть на слайд и дополнить любую понравившуюся фразу:

Я узнал (-а)…

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Вспоминают тему и цель урока.

- Достигли.

- Решали выражения нового вида.

Продолжают понравившиеся фразы.