Содержание и специфика теоретической и практической готовности учителя к профессиональной деятельности

Педагогическая компетентность

Теоретическая готовность:

Практическая готовность:

Психолого-педагогические и специальные знания

Теоретическая деятельность или умение педагогически мыслить:

- Аналитические умения

- Прогностические умения

- Перцетивные умения

- Рефлексивные умения

Организаторские умения:

- Развивающие умения

- Мобилизационные умения

- Информационные умения

- Ориентационные умения

Коммуникативные умения:

- Перцетивные умения

- Педагогическое общение

- Педагогическая деятельность

Формирование нового качества профессиональной деятельности и компетенции

Педагогические умения

Умение ставить конкретные задачи воспитания

Умение построить и организовывать педагогическую систему.

Умение выделять и устанавливать взаимосвязи между компонентами и факторами воспитания

Умение вести учет и оценку педагогической деятельности.

Жалоба

Вариант решения проблемы

1

Низкий уровень дисциплины

Стараться вызвать искренний интерес к предмету; Образ учителя должен вызывать уважение; Не показывать свои слабые стороны: неуверенность, страх перед аудиторией, отсутствие готовых решений возникающих проблем и их поиск «на месте»;
Ввести урок последовательно и логично, не терять его нить и не останавливаться, не прерываться, не сбивать темп, чётко следить за временем; Контролировать поведение каждого ученика и всего класса в целом; Установить контакт с каждым ребёнком, не оказывая излишнего давления; Выработать собственную линию поведения, придерживаться её в любых ситуациях.

2

Создание негативного образа учителя

Повышение самооценки учителя, уверенности в себе, доброжелательность,  социальная и личная ответственность ("я - причина всего положительного и отрицательного в моей жизни"), желание меняться.

3

Отсутствие доверия

Психологическая перестройка учителя. Создание и дружеской, доверительной обстановки на уроке. Знание психофизических особенностей  учащихся, знание активных методов обучения.

4

Пассивность учащихся

Специально продуманная по отношению к некоторым учащимся работа учителя по мотивации их в учебной деятельности с целью формирования у них и у всех учащихся устойчивой мотивации познания как одной из важнейших целей.

5

Нежелание самостоятельно работать с различными источниками информации

Использование мотивирующих факторов контроля знаний. Диференциация заданий для внеаудиторной самостоятельной работы с учётом интересов. Навыки по самоорганизации познавательной деятельности. Творческая направленность деятельности. Осознание полезности выполняемой работы.

6

Неумение учащихся выражать свои мысли

Создание комфортной обстановки. Работа с дикцией.  Работа со страхами. Формирование навыка правильно выражать свои мысли. Умение применять синонимы и антонимы, синтаксические конструкции.

7

Низкая мотивация

Воздействие на эмоциональную сферу учащихся. Опора на личные интересы учащихся, стремления и потребности. Развитие осознанного отношения к учебной деятельности.