Современный педагог и современные требования

ЭССЕ.

Современный педагог и современные требования.

В дошкольном образовании нашей Республики появилась необходимость пересмотреть образовательную программу. А устаревшая образовательная программа не справляется с динамическими преобразованиями современного мира. Нужны новые подходы и кардинальные изменения в образовании и для того, чтобы применить в работе дошкольных учреждений были организованы курсы по обновленной программе образовании. Данная программа основана на развитие спиральной формы образования основанной на когнитивной теории Джерома Брунера. И именно этого предлагает обновленная образовательная программа. С изменением программы, прежде всего, педагог должен пересмотреть свои взгляды на формы обучения, применение методов и приемов. Все это педагог должен усвоить и начинать с самообразования, изучив программу обновления. Программа обновления было для меня эффективной формой для применения в работе. Одно из основных целей программы является: способствовать развитию познавательной активности, любознательности, стремление ребенка к самостоятельному познанию и мышлению в наиболее близкой и естественной среде для ребенка – дошкольника видов деятельности, как игра, общение с взрослыми и сверстниками, в труде. Цель моей педагогической деятельности – создание благоприятных условий, направленных на развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, формирование гармоническое развитие потребности в активном образе жизни, реализация физического потенциала каждого ребенка с учетом его способностей и возможностей. При планировании перспективного и недельного (циклограммы) плана педагог должен правильно определить цели и ожидаемые результаты с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и способностей детей, направленный на личностное развитие с учетом темперамента ребенка. Современный педагог должен понимать аспекты образовательного процесса по развитию модели 4К: креативности, коммуникабельности, критического мышления и умение работать в команде, применение форм дифференцированного обучения на организованной учебной деятельности, спиральность в обучении и доступность предметно - развивающей среды для детей.