Роль оздоровительно-образовательного лагеря в социализации современных детей и подростков

РОЛЬ ОЗДОРОВИТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ В СОЦИАЛИЗАЦИИ СОВРЕМЕННЫХ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Середко Анастасия Максимовна

студентка

кафедра государственного и муниципального управления, СКФУ, г. Ставрополь

anastasyaseredko@yandex.ru

В статье рассмотрены основные проблемы социализации современных детей и подростков; влияние детских воспитательно-оздоровительных лагерей на формирование социального опыта детей; проанализировано положительное влияния детских лагерей на социализацию детей и подростков.

Рассматривая обстановку в детской и подростковой среде в последние годы видно увеличение различных форм антисоциального поведения детей и подростков. Причинами являются: распад нравственных и семейных устоев, раннее злоупотребление алкоголем не достигших совершеннолетия, рост наркомании, снижение воспитательной функции школы, неорганизованный досуг школьников, безнадзорность детей во время каникул, недостаток надлежащего общественного внимания к организации свободного времени детей и подростков. Этому, во многом, способствует телевидение, где отрицательных примеров гораздо больше, чем положительных, жестокие компьютерные игры, где агрессия поощряется, а также то, что «кружки», которые ещё остались находятся на самоокупаемости, но не у всех родителей есть возможность оплачивать их.

Базовое образование не в состоянии справиться с данными трудностями самостоятельно. Однако дополнительное неформальное образование, представляет собой гармоничное единство знаний, творчества, общения детей и взрослых, гарантирует развитие детей в свободное время.

Для этой цели предназначены детские оздоровительно-образовательные лагеря [1]. В России это самый распространенный и доступный вид отдыха и оздоровления для детей и подростков. Каждый год оно включает более 50% подрастающего поколения.

Значение организации жизни ребенка в оздоровительно-образовательном учреждении велика по следующим причинам:

• ребенок воспринимает деятельность в свободное время как удовольствие, он попадает в общество незнакомых людей, приобретает новых друзей, всё это развивает инициативу и воображение;
• жизнь детей в лагере – это самовыражение, самоутверждение и удовлетворение своих интересов. Ребёнок попадает как бы в другую жизнь, где все решения принимает он сам;
• происходит поиск своего «я» благодаря возможности выбора видов деятельности и их быстрой смены. Часто бывает, что ребёнку трудно самовыразиться в кругу семьи, а в лагере для этого созданы все условия.

Процесс социализации в оздоровительно-образовательном лагере формирует благоприятные условия для вовлечения детей в разнообразные виды деятельности и развития их коммуникабельности [2]. В своё время А.С. Макаренко показал на трудных подростках и брошенных детях всю ценность таких лагерей.

Исследования, проведенные на базе культурно оздоровительного центра «Премьера», г. Анапа, в 2018 году, показывают эффективность совместной деятельности детей и взрослых. Детям предоставляется возможность выбора форм жизни в лагере, беспрепятственного перехода из одной группы в другую, реализации собственных идей. Когда дети и взрослые находят общий язык-увеличивается эффективность пребывания ребёнка в лагере.

 Вся жизнь детей в лагере наполнена благоприятной атмосферой для самопознания и самообразования, что обусловлено особенностями лагеря, так как здесь поощряется инициатива детей.

Ситуация в лагере сильно отличается от домашней: длительное круглосуточное и совместное проживание детей может обучить их поведению в коллективе, что редко можно найти где-либо еще, то есть дети, даже маленькие, проходят своего рода школу жизни.

Свободное же, неформальное общение учителя с ребенком помогает более тесному взаимодействию со взрослыми, между ними появляется «зона доверия». В школе ребёнок видит учителя только на уроке и в силу занятости учителей ни ребёнок об учителе, ни учитель о ребёнке практически ничего не знают.