Роль и функции словарей в формировании культуры речи

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Саратовский национальный исследовательский государственный

университет имени Н.Г.Чернышевского»

Балашовский институт (филиал)

Кафедра русского языка и литературы

Реферат

по дисциплине «Основы лексикографии»

на тему «Роль и функции словарей в формировании культуры речи»

Выполнила: студентка 11 группы Смертина Л.А.

Проверил преподаватель: Мельникова Л.А.

Балашов 2019 г.

Оглавление

Введение        3

I.        Понятие и сущность речевой культуры        5

II.        Cловари и их значение        7

1.        Этимологические словари        7

2.        Толковые словари        9

3.        Синонимические словари        11

4.        Фразеологические словари        13

Заключение        14

Список литературы        16

Введение

В наш век быстрого накопления информации резко увеличивается поток публикаций по всем отраслям знания. Все это неизмеримо повышает значение различного вида справочной литературы, предназначенной для скорого и удобного получения нужных сведений научного, прикладного или познавательного характера. Без словарей, без справочников в настоящее время обойтись невозможно, т.к. в них спрессованы огромные человеческие знания. Именно словари призваны отражать успехи развития нации в области материальной и духовной культуры. Недаром французский лексикограф Алан Рей метко заметил, что «современная цивилизация — это цивилизация словарей». Этим он хотел подчеркнуть ту важную, пронизывающую все аспекты нашей жизни роль, которую играют в современном мире словари.

Известный французский писатель Анатоль Франс писал: «Словари — это вся вселенная в алфавитном порядке! Если хорошенько подумать, словарь — это книга книг. Он включает в себя все другие книги, нужно лишь извлечь их из нее».

Вместе с развитием языка совершенствуются его нормы. Нельзя раз и навсегда обучиться нормам литературного языка, необходимо постоянно совершенствовать свою речевую культуру. В таких случаях и обращаются за справками к различным словарям. Для филолога словарь — это еще и орудие, инструмент повседневной работы. Поэтому он должен уметь пользоваться словарем как специалист, а это требует профессиональных знаний о словарях. Филолог должен четко осознавать, когда и к какому справочнику необходимо обратиться, должен знать структуру каждого типа словаря, его достоинства и недостатки, чтобы выбрать не только нужный справочник, но и наилучший для данного случая.

Словари являются наиболее действенным орудием повышения речевой культуры, одним из основных средств проведения целенаправленной и научно обоснованной языковой политики. Таким образом, словарь литературного языка не только отражает языковую деятельность определенного человеческого коллектива в определенный период, но и служит самым авторитетным законодателем норм современного словоупотребления, что позволяет отражать актуальность выбранной темы.

Цель изучения данной темы – исследование роли и функций словарей в формировании культуры речи.

В соответствии с поставленной целью можно выделить следующие задачи:

• раскрыть понятие и сущность речевой культуры;
• выделить различные виды словарей;
• рассмотреть их значение.

1. Понятие и сущность речевой культуры

Словосочетание «культура речи» (синоним - «речевая культура») применяется в настоящее время в русскоязычной литературе в трех значениях.

Культура речи – это:

1. её признаки и свойства, совокупность и система которых говорят о её коммуникативном совершенстве;
2. совокупность навыков и знаний человека, обеспечивающих целесообразное и незатрудненное применение языка в целях общения;
3. область лингвистических знаний о культуре речи, как совокупности и системе её коммуникативных качеств.

Нетрудно усмотреть внутреннюю зависимость между культурой речи в первом значении (назовем его объективным) и культурой речи во втором значении (назовем его субъективным): для того, чтобы структура речи приобрела необходимое коммуникативное совершенство, автор речи должен обладать совокупностью нужных навыков и знаний; вместе с тем для того, чтобы получить эти навыки и знания, нужно иметь образцы коммуникативно совершенной речи, нужно знать её признаки и закономерности её построения. [8]