Понятие правового воспитания и правосознания, их значение в современном обществе

                                                     МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Волгоградский государственный социально-педагогический университет»

Содержание

Введение__________________________________________________ 3

Глава 1. Понятие правового воспитания и правосознания, их значение в современном обществе__________________________________________________5

1.1. Правовое воспитание и правовое обучение__________________________________________________5

1.2. Cоздание системы правового воспитания в контексте модернизации общего образования_______________________________________________ 8

1.3. Освоение и реализация прав ребенка в гуманистическом образовании _____________________________________________  11

Заключение______________________________________________ 16

Список использованной литературы и источников___________________  20

Введение

Право как общественное явление вызывает то или иное отношение к нему людей, которое может быть как положительным (человек понимает надобность и важность права) так и отрицательным (человек считает право лишним и ненужным). Люди в разных формах выражают своё истинное отношение ко всему, что охватывает правовое регулирование общества, и соединяется с представлениями о праве (к законам и другим правовым актам, к деятельности суда и остальных правоприменительных органов, к поведению членов сообщества в сфере действия права). Человек  относится к праву существующему в данный момент, и к праву, которое он желал бы видеть в будущем. Это отношение может быть оптимальным, разумным и эмоциональным, на уровне эмоций, настроений. Самым распространенным доводом людей, какие не наблюдаются особенного значения в исследовании прав человека в школе, является то, что права человека повсеместно нарушаются и достигнуть их соблюдения практически нереально. Пессимистические настроения взрослых иногда передаются и детям, но, к счастью, это исключительные случаи. Обычно же детки предоставляют многочисленные положительные ответы на вопрос: " Возможно ли уладить жизнь общества так, чтоб права человека не нарушались? "Дети просто связывают личное поведение, и поступки окружающих с соблюдением или нарушением прав человека. Как можно чаще нужно организовывать перечисленные ниже ситуации:

 -нужно обучить детей и взрослых правам человека;

-формировать особые организации, которые помогали бы людям защищать их права.

 В связи с этими ситуациями задача учителя - посодействовать воспитанникам преодолеть боязнь в приобретении навыков общественного поведения и настаивать на этом.

Объектом изучения являются общественные отношения, регулирующие правовое воспитание в обществе.
Предметом исследования являются мнениея и признаки правового воспитания.
Целью работы является раскрытие темы и ее основных моментов, правовое образование в нашей стране, как ни печально, находится в минусе, и правовое воспитание подростков в России удручает.
Что делать? Выход один – обучать правовоспитанию и утверждать в учебном процессе правовые познания у подростков.

В середине 19 века известный российский преподаватель Константин Дмитриевич Ушинский адвокат по образованию и воспитатель по призванию, в одной из своих первых работ (" О камеральном образовании ", 1848 г.) указал на надобность исследования народных юридических понятий, в связи со всеми  критериями местной жизни - т. е. уже тогда в ученой среде признавалась надобность на равне с всемирным обучением уделять время  правовому обучению человека. В программе (содержании) полного воспитания человека Ушинский выделял единичным пунктом " воспитание в ребенке, ощущения права и справедливости ", методом развития его психических основ с чувством равенства личностей перед законом. Понятно, что не последнее место в этом процессе занимает воздействие окружающей среды и обращения взрослых с ребенком.


4
Более тщательно воздействие правосознания( как итог правового воспитания) на жизнь человека изучит профессор Л. И. Петражицкий - он выделяет, что " оказывая наиболее мощное и решительное давление…., право… наиболее удачно закрепляет социально желательные привычки и склонности…; вообщем оно оказывает поэтому наиболее неуклонное и сильное воспитательное действие на персональную и массовую психику, чем мораль ". " Правосознание, - по правильному положению Петражицкого, - владеет принципиальное воспитательное смысл ". В чем конкретно видел Лев Иосифович смысл правового воспитания мы опишем ниже, в соответствующей главе данной работы.