Особенности разрешения конфликта детей в семье

Итоговое практическое занятие

по дисциплине «Основы медиации»

Москва 2022

Эссе по теме: «Особенности разрешения конфликта детей в семье»

Проблема формирования конфликтогенных ситуаций в семье волнует многих родителей, независимо от их возраста, пола и социального статуса. Это связано с тем, что очень часто дети в семье конфликтуют друг с другом только потому, что пытаются доказать родителям свою значимость, важность, незаменимость. В подобных ситуациях целесообразным является принятие радикальных мер, направленных на нивелирование возникшей конфликтогенной ситуации. Для того, чтобы меры были вполне реальными, родителям необходимо изначально представить себя на месте своего ребёнка, конфликтующего с братом или сестрой.

Необходимо реально понимать суть и причины возникновения конфликтной ситуации, которая именно в данный момент способствует формированию фрустрирующей коммуникативной ситуации и сказывается на установлении контактов сиблингов друг с другом. Данную закономерность становится возможным отследить на примере следующей игровой тренинговой ситуации.

Итак, перед нами обычная семья: родители мама и папа, их двое детей, из которых мальчику Антону 9 лет, а дочке Юлии – 7. Суть ситуации заключается в том, что родители вернулись вечером с работы домой и увидели, что дети поссорились и продолжают конфликтовать по непонятному для них поводу. Естественно, что родители спросили у детей, в связи с чем возник конфликт. Антон ответил, что ему сегодня и именно сейчас необходим апельсин, который остался один в холодильнике.

Юля тоже выразила желание именно сегодня и именно сейчас в данный момент времени получить апельсин, который остался лежать в холодильнике совсем один. В связи с постановкой данной проблемной ситуации и возник конфликт между детьми, поскольку детей двое, а апельсин всего один.

Процесс разрешения конфликта состоял из следующих фаз:

1. Фаза выяснения причин возникновения конфликтогенной ситуации. Преимущественно, на данной фазе родители применяли технику ведения конструктивного диалога со своими детьми, однако, каждый из них приводил собственные доводы, которые изначально приходили им в голову. Так, например, основным доводом для мамы, уставшей после рабочего дня, стал следующий: «Вот Вы друг у друга самые близкие, когда меня не будет, Вы должны будете защищать друг друга и оказывать посильную помощь». В данном случае, ситуация спора отходит на второй план, поскольку в настоящее время дети не делят именно родителей, а делят апельсин, главенствование над ним в связи с собственной значимостью и необходимостью.

У папы, напротив, в плане выяснения причин конфликтной ситуации возникло, так называемое, философское размышление о том, что вот у Вас есть друзья, семья и всё это близкие Вам люди. Он рассуждал о том, что вот друзья – это духовно близкие Вам люди, а семья (родители и дети, братья и сёстры) – самые близкие друг у друга люди, которых Вы должны оберегать и защищать. Подобное философствование не способствует, а лишь препятствует разрешению конфликтогенной ситуации, ПОСКОЛЬКУ дети в возрасте 7 и 9 лет ещё не могут самостоятельно судить о том, кто для них близкие люди, что такое категории друзья и родители в плане полнонаправленного межличностного взаимодействия с ними. Да, несомненно, они имеют весьма полное представление о том, кто такие родители, что родители любят их, но то, что родителей нужно защищать и они должны защищать не только их, но и себя, своих братьев и сестёр, остается отнюдь не понятной задачей для детской психики.