Образование в Древнем Египте

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное агентство по образованию

Государственное учреждение высшего профессионального образования

 «Поволжская государственная социально-гуманитарная академия»

Кафедра педагогики

Реферат

Образование в Древнем Египте

                                                                     Выполнила Лутина М. В.

    студентка 3 курса ЕГФ

    отделения химии

     Научный руководитель

  Щербаха Т. П., к.п.н.,

  доцент кафедры педагогики

Самара 2011

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение………………………………………………………………….......3

1. Исторический фон……………………………………………….4
2. Уровень грамотности в Древне Египте………………………...9
3. Школа и процесс обучения………………………………….....12
4. Проблема женского образования………………………….......15
5. Методы обучения…………………………………………….....17

Список литературы………………………………………………………....20

ВВЕДЕНИЕ

Первые сведения о школьном обучении древних египтян восходят к третьему тысячелетию до н.э. Школа и воспитание в Древнем Египте были призваны перевести ребенка, подростка, юношу в мир взрослых.

На протяжении тысячелетий в долине Нила сложился определенный тип личности. Идеалом древнего египтянина считался немногословный, стойкий к лишениям и ударам судьбы человек. В логике такого идеала шло обучение и воспитание.

Судя по древнеегипетским папирусам, детям уделялось особое внимание, поскольку, согласно верованиям египтян, сыновья и дочери, совершив погребальный обряд, могли дать родителям новую жизнь. Выполняя родительский долг наставника, египтянин считал, что поступает праведно и обеспечивает себе счастливое существование в загробном мире предков. Египтяне верили, что после смерти человека боги на одну чашу весов кладут его душу, а на другую «кодекс поведения» - маат. Если чаши уравновешиваются, умерший мог начинать новую жизнь в загробном царстве. В духе подготовки к загробной жизни составлялись и обращенные к детям поучения. Они служили стимулом для формирования нравственности и отражали идею необыкновенной значимости воспитания и обучения.  

Образование в Древнем Египте считалось первым условием удачной карьеры. Образованные люди составляли чиновничий аппарат, организующий все необходимые работы для существования и процветания государства.

Принятые в Древнем Египте педагогические методы и приемы соответствовали целям и идеалам воспитания и обучения. Школьным девизом были слова, записанные в одном из древних папирусов: «Дитя несет ухо на своей спине, нужно бить его, чтобы он слушал».

1. ИСТОРИЧЕСКИЙ ФОН

Природные условия долины Нила и относительная изолированность от соседних государств «диктовали» необходимость и условия объединения первых государств. В конце концов, после больших и малых войн из приблизительно 40 государств образовались 2 крупных царства – Верхний и Нижний Египет. История их взаимоотношений была длительной и сложной.

Первым летописным царем был Менес - основатель Раннего царства (3000-2740 гг. до н.э.) и столицы Египта – Мемфиса. Этот город своей великой судьбой обязан удивительному удачному расположению – он являлся «весами обоих земель».

Период  Раннего царства – эпоха становления сильной царской власти, государственного аппарата, письменности. Именно в эту эпоху древнеегипетская культура приобрела характерные черты. Она обрела свою «настоящую форму» и смогла создать отражающее ее образование.

Наступившее вслед за Ранним Древнее царство (2740-2198 гг. до н.э.) навсегда осталось в памяти египтян «золотым веком». Прочное объединение большой территории и населения принесло блестящие результаты. Это время строительства великих пирамид. Эти гробницы достойны царей-богов и являются не только памятниками чудовищной эксплуатации подданных, но и древнеегипетского гения.