Компьютерная технология на уроке

Сёння асноўная мэта навучання - гэта не толькі назапашванне вучнем пэўнай сумы ведаў, уменняў, навыкаў, але і падрыхтоўка школьніка як самастойнага суб'екта адукацыйнай дзейнасці. У аснове сучаснай адукацыі ляжыць актыўнасць і настаўнікаў, і, што не менш важна, вучня. Менавіта гэтай мэты - выхаванню творчай, актыўнай асобы, якая ўмее вучыцца, ўдасканальвацца самастойна, і падпарадкоўваюцца асноўныя задачы сучаснай адукацыі.

У маёй невялікай педагагічнай практыцы я мела магчымасць працаваць з рознымі катэгорыямі навучэнцаў. А менавіта: з навучэнцамі, якія мелі нізкі ўзровень матывацыі; сярэдні ўзровень матывацыі; і высокі ўзровень матывацыі ў навучанні. Цяжэй за ўсё фарміраваць і падтрымліваць цікавасць да прадмета, актыўнасць вучняў на працягу ўсяго ўрока, менавіта з нізкім узроўнем. Бо вядома, што матэматыка цікавая толькі тады, калі зразумелая, бо занадта ўжо гэта складаная навука для многіх. Таму, у 2014 годзе я паставіла перад сабой мэту: вывучыць розныя тэхналогіі навучання і выбраць найбольш аптымальныя тэхналогіі, улічваючы рознаўзроўневы кантынгент навучэнцаў. Пазнаёміўшыся з вялікай колькасцю тэхналогій, я пераканалася, што толькі тэхналогія дыферэнцыраванага падыходу дазволіць мне кампетэнтна пабудаваць навучальны працэс, так як гэтая тэхналогія з'яўляецца пранікальнай тэхналогіяй. Таму з 2014 года маёй тэмай самаадукацыі з'яўляецца «Дыферэнцыяванае навучанне на ўроках матэматыкі і ў пазаўрочны час, фарміраванне творчай ініцыятывы навучэнцаў».

Правядзенне ўрока – гэта асноўны ключавы момант у педагагічнай дзейнасці кожнага настаўніка, ад якога залежыць якасць адукацыі ўвогуле і ступень навучанасці выпускнікоў устаноў агульнай сярэдняй адукацыі. Урок з’яўляецца жывой клетачкай адукацыйнага працэсу. Усё самае важнае і самае галоўнае для вучня адбываецца на ўроку. Сорак пяць хвілін – гэта кавалачак жыцця настаўніка і вучняў, які можа быць пражыты яскрава, эмацыянальна, актыўна і стаць запамінальнай падзеяй.

У школе для аптымізацыі адукацыйнага працэсу і дыферэнцыяцыі ўжываю наглядны метад навучання. Выкарыстоўваю камп’ютарныя прэзентацыі на ўроках матэматыкі.

З 2013 года ў сваёй працы я пачала выкарыстоўваць камп’ютар і хацела б падзяліцца некаторым вопытам арганізацыі работы з мультымедыйнымі функцыямі, якія дазваляюць аптымізаваць працу настаўніка.

Выкарыстанне на ўроках праграмы Power Point прыводзіць да цэлага шэрагу станоўчых эфектаў:

ўзбагачае