Информационно-коммуникационные технологии в логопедии

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ЛОГОПЕДИИ

В последние годы информационно-коммуникационные технологии стали перспективным средством в коррекционной работе с детьми, которые имеют различные нарушения речи. Сегодняшний век компьютерных технологий открывает множество способов обучения, которые в дальнейшем смогут помочь в исправлении дефектов речи.

В основу использования информационно-коммуникационных технологий в педагогике были положены основополагающие психолого-педагогические положения, которые были разработаны А.Н.Леонтьевым, Л.С.Выготским, А.Р.Лурия и другими.

Применение компьютерных технологий принадлежит к числу самых результативных методов обучения, которые всё чаще используются в специальной педагогике. В последнее время идёт спор о содержании, различных формах специального обучения и виде профессионального мышления специалистов. Каждая из новых задач развивающего обучения преобразуется в проблемы метода, разработки обходных путей обучения, которые смогли бы добиться по максимуму больших успехов в развитии ребенка с индивидуальными потребностями.

Исследования показывают, что компьютерные технологии являются для специалистов не частью содержания в коррекционном обучении, а вспомогательным приемом коррекции уклонения в развитии ребенка.

Коррекционно-воспитательные занятия с детьми, которые имеют отклонение в развитии, предусматривают использование различных предназначенных или адаптированных компьютерных программ. Результат их использования в большей степени зависит от профессиональной компетенции педагога, способность применять новые возможности, вносить информационно-коммуникационные технологии в систему обучения каждого ребенка, обеспечивать высокую мотивацию, психологический комфорт, а также давая ребёнку самостоятельное принятие решения выбора форм и средств занятий.

Главными достоинствами применения мультимедиаресурсов на логопедических занятиях являются:

-увеличение мотивации у ребёнка для исправления дефектов речи;

-обеспечение психологического комфорта на уроках;

-совершенствование навыков;

-совершенствование речи, артикуляционной и мелкой моторики, а также сенсорных функций;

-улучшения качества обучения и самой работоспособности детей;

-формирование личности ребёнка.

При применение различных информационно-коммуникационных технологий на логопедических занятиях устанавливаются следующие задачи:

К задачам ознакомительной группы относят:

-знакомство детей с компьютером и правилами поведения при работе с ним;

-ознакомление детей с компьютерными программами;

-формирование у детей первичных навыков работы на компьютере.

К задачам творческой группы относят:

-развитие познавательной активности детей;

-развитие воображения.

К задачам коррекционной группы относят:

-развитие и формирование у детей речевых и языковых средств( просодики, звукопроизношения, фонематического анализа, связной речи);

-развитие и формирование у детей навыков учебной деятельности;

-развитие у детей психических функций.

Использование информационно-коммуникационных технологий в работе с детьми совершается на основе следующих принципов:

1. Системный подход в коррекции речевых нарушений. Информационно-коммуникационные технологии дают возможность работать над системой коррекцией и развитием у ребенка правильной речи.

2. Принцип системности и последовательности в обучении. Применений ранее полученных знаний в ходе овладения новыми.

3. Принцип полисенсорного