Идеи Ф. Гальтона - предпосылка становления педагогических измерений

ИДЕИ Ф.ГАЛЬТОНА – ПРЕДПОСЫЛКА СТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ

Калдыбаев С.К. директор института развития образования и инноваций Международного университета Ататюрк Алатоо, д.п.н., профессор

Аннотация. Английский ученый Френсис Гальтон – биолог, антрополог, один из создателей психологии индивидуальных различий, внес существенный вклад в становление теории психологических измерений. Однако несомненен его вклад и в области педагогических измерений. Результаты его экспериментальных исследований являлись предпосылкой методики измерения учебных достижений обучаемых. Статья посвящена изучению вклада великого ученого в теорию педагогических измерений.

Ключевые слова: экспериментальная психология, индивидуальные различия, испытания, педагогическое измерение, тесты, тестовые задания.

Annotation. English scientist Francis Galton - a biologist, an anthropologist, a prominent follower of Darwin, one of the founders of the psychology of individual differences, has made a significant contribution to the development of the theory of psychological measurement. However, he made a significant contribution to the establishment of educational measurement. The results of his experimental studies formed the basis for the development of methods of measuring the educational achievements of students. The article is devoted to the study of the contribution of the great scientist in the theory of educational measurement.

Keywords: experimental psychology, individual differences, testing, education measurement, test, test items.

Введение. В истории развитии науки существует немало примеров о деятельности выдающихся людей, прогрессивные идеи которых способствовали созданию новых научных направлений. Ученые, посвятившие свою жизнь служению науке, в своей деятельности обнаружили некие закономерности, концепции, предложили научные подходы, которые затем нашли успешное применение в различных отраслях науки. С этой позиции можно отметить вклад Ф.Гальтона, идеи которого служили предпосылкой становления педагогических измерений.

Ф.Гальтон и индивидуальные различия. В XIX веке активно начато применение научных методов в психологии. Экспериментальные исследования, в одной стороны, способствовали становлению психологии как науку, а с другой – созданию многих фундаментальных психологических теорий. С помощью эксперимента начали изучать психические свойства. Экспериментальные исследования проводятся для исследования памяти, изучения свойств мышления и воли. Экспериментальные исследования активно внедряются в медицину, в промышленную практику, в связи с чем возникают прикладные области психологии. Как известно, широкое развитие эксперимента в психологии происходило под влиянием естествознания. Постепенно упрочилось мнение о том, что естествознание есть образец научности тех или иных положений, а научный эксперимент, основанный на научных методах, есть методическое средство исследования психических явлений. В ходе развития экспериментальных исследований появляются первые опыты по изучению индивидуальных различий. Ярким представителем этого направления был английский психолог Френсис Гальтон.

Система коммуникации, приобретенная людьми в ходе эволюции, обусловливает не только нашу уникальность как биолог. вида, но и уникальность каждого человека. Речь иязык требуют адекватного физ. и неврологического развития людей в сочетании с получением ими соотв. сенсорного опыта для того, чтобы они могли развить базовые навыки, необходимые для коммуникации. Поражение всей НС или к.-л. из ее отделов в результате воздействия генетических или физ. факторов, так жекак неадекватный сенсорный опыт или неадекватное научение, могут делать людей различными. Возраст, вк-ром приобретается опыт, эмоциональные факторы и спектр возможностей, тж вносят свой вклад вуникальность каждого человека.

Вследствие челов. уникальности, для получения информ. об индивидууме психологии пришлось обратиться кболее общим и менее эффективным групповым подходам. Пришлось разрабатывать методы оценки истатистические процедуры, чтобы сделать результаты оценивания полезными. На их разработку ушло оченьмного времени, и в результате, научное исслед. И. р., вместе с особыми факторами, определяющими каждыйконкретный случай, началось сравнительно недавно. Образовалась специализированная область в рамкахобщего поля психологии, к-рая была названа дифференциальной психологией.