Зарубежный опыт преподавания географии

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ  И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

 ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«КУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Факультетестественно-географический

Кафедра географии

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине: «Научные основы школьной географии»

на тему: «ОПЫТ ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИИ В ЗАРУБЕЖНОЙ ШКОЛЕ»

Обучающейся3 курса

заочной формы обучения

направления подготовки

44.03.01 Педагогическое образование

Савиной Елены Николаевны

Руководитель:

к.п.н., доцент кафедры географии

 Козлова Г.В.

Допустить к защите:

заведующий кафедрой

_______________ /_____________________/

(подпись)                 (фамилия и инициалы)

«____» _________________ 20____ г.

Курск 2019

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………..3

ГЛАВА 1 ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ В ЗАРУБЕЖНЫХ ШКОЛАХ…………………………………………………………………………….5

1.1 История развития школьной географии в зарубежных школах……………...5

1.2 Опыт преподавания географии в зарубежной школе………………………..12

ГЛАВА 2 АНАЛИЗСРЕДСТВ И МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ В ЗАРУБЕЖНЫХ  ШКОЛАХ……………………………………………………..…20

2.1 Классификация средств и методов обучения географии в зарубежных странах…………………………………………………………………………..…..20

2.2 Стиль обучения, типология уроков географии и организация учебной деятельности в зарубежных странах…………………………………...………….24

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….……….30

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………….…………………………………33

ВВЕДЕНИЕ

Происходящие изменения в быстро меняющемся мире во всех областях жизни общества вызвали необходимость серьезного пересмотра и решения задач в сфере образования и воспитания подрастающихпоколений. Во всех странах мира перед школьнойсистемой образования стоят общие проблемы: повышение качества образования и его доступности, соответствие его социальным и экономическим требованиям нового времени. Решения этих проблем являются приоритетными для российской общеобразовательнойшколы и, в том числе, школьного географического образования.

Российское школьное географическое образование находится в стадии модернизации: происходит переосмысление структуры и содержания в целях повышения интереса к школьному предмету, повышения эффективности изучения и использования воспитательного потенциала учебной дисциплины. В этих условиях следует обратиться к мировому опыту, особенно опыту тех стран, где есть определённые достижения и успехи в изучении географии.

Обращение к опыту зарубежных стран с целью его конструктивного анализа, в томчисле для улучшения качества географического образования, имеет давнюю традицию в отечественной географии. Так, выдающийся русский географ и климатолог А.И. Воейков по решению Императорского Русского географического общества (РГО) в 1886 г. был отправлен в поездку по университетам Европы с целью изучения зарубежного опыта преподавания географии для развития географического образования в России. Итоги этой поездки повлияли на создание под руководством П.П. Семенова специальной комиссии РГО по преподаванию географии; министерством образования было принято решение об организации по примеру европейских университетов кафедры географии в Петербургском университете. К середине 1890-х гг. географию преподавали уже в половине российских университетов, а с 1912 г. в Московском университете было открыто обучение по специальности«География».