Essays.club - Получите бесплатные рефераты, курсовые работы и научные статьи
Поиск

Ж.-Ж. Руссо и Л.Н. Толстой о свободном воспитании: общее и различное

Автор:   •  Апрель 1, 2024  •  Курсовая работа  •  6,054 Слов (25 Страниц)  •  21 Просмотры

Страница 1 из 25

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Самарский государственный социально-педагогический университет»

Исторический факультет

Очное  отделение

Кафедра педагогики и психологии

Курсовая работа по педагогике

«Ж.-Ж. Руссо и Л.Н. Толстой о свободном воспитании: общее и

различное»

Выполнила:

Студентка 3 курса

Б.С. Буделеева

Подпись_[pic 1]____ 

Научный руководитель:

д.п.н., профессор В.П. Бездухов

                                                                         

Подпись ________________

Допустить к защите:

зав. кафедрой педагогики и психологии, д.п.н.,  А.Л. Бусыгина

«____»______________2020 г.

Подпись ________________

                                     Самара 2020

         Курсовая работа

 защищена                                                                                    «____»___________2020г.

          Оценка _______________

Оглавление:

Введение  …………………………………………………………………..3

Глава 1.Концепция свободного воспитания по Ж.-Ж. Руссо.……………......5

1.1. Ж.Ж. Руссо: краткая биографическая справка, основные педагогические  

взгляды и идеи…………………………………………………………….......5

1.2. Свободное воспитание в разные возрастные периоды развития детей по      

       Ж.-Ж. Руссо ………………………………………………………..…...….…8

1.3.Сущность свободного воспитания в педагогическом труде «Эмиль или О воспитании».…………………………………………………….………. 10

Глава 2. Л.Н. Толстой. Теоретические основы изучения проблем народного образования в России…………………………………………………………….

  1. Мысли о воспитании, основные педагогические идеи………………..14
  2. Влияние Ж.-Ж. Руссо на взгляды Л.Н. Толстого…………………….15
  3. Теория свободного воспитания в Российской школе по Толстому….20

Заключение  ……………………………………………………………………22

Список литературы   …………………………………………………………..23

Введение

Идея свободного воспитания занимает очень значимое место в истории педагогической мысли. На протяжении веков теоретики и практики воспитания искали возможности воплощения не авторитарного, ненасильственного воздействия на подрастающее поколение. История знает немало примеров, когда идея свободного воспитания была положена в основу жизнедеятельности детских учреждений. Почти всегда такой опыт давал положительный эффект: повышалась активность и самодеятельность воспитанников, пробуждался интерес к учёбе и желание трудиться. Деятельность подобных учреждений в силу различных обстоятельств, обусловленных политическими, экономическими и другими факторами, не была длительной. Они закрывались, но это не уменьшало энтузиазма и уверенности в своей правоте приверженцев идей свободного воспитания, пытавшихся реализовать их на практике.

Исторически идея свободного воспитания развивалась в русле педагогического гуманизма, зародившегося в недрах античной философии. Еще Сократ сформулировал ключевой постулат этой идеи: в каждом человеке солнце. Следующие за античностью эпохи по-своему обогатили идею свободного воспитания. Так, гуманизм эпохи Возрождения привнёс в педагогическую теорию идеальную модель всесторонне и гармонически развитого человека. Представители эпохи Просвещения сформулировали механизм воспитания гармонически развитой личности. Несомненно, историческая заслуга по созданию такого механизма принадлежит французскому философу Жан-Жаку Руссо, разработавшему целую воспитательную систему, которая во многом предопределила развитие педагогической науки. Во всяком случае, в современной педагогике существует мнение, что с этого времени феномен свободного воспитания ведёт свой самостоятельный отсчёт.

...

Скачать:   txt (80.8 Kb)   pdf (291.1 Kb)   docx (60.1 Kb)  
Продолжить читать еще 24 страниц(ы) »
Доступно только на Essays.club