Детская одаренность. Виды и методы выявления. Воспитание и обучение одаренных детей

Содержание:

Введение……………………………………………………………….....3

Основная часть. Детская одаренность. Виды и методы выявления.           Воспитание и обучение одаренных  детей…...………………………...……..5

§1.Понятие и определение одаренности у детей. Виды одаренности. Сложности психологического развития.……………………………………..…5

§2. Методы диагностики умственной одаренности………………….....14

§3:Воспитание и обучение одаренных детей. Особенности преподавания иностранного языка………………..……………………...…...17

Заключение………………………………………………………………26

Список литература……………………………….…………………......30

ВВЕДЕНИЕ

Среди самых загадочных и интересных явлений природы детская одаренность занимает одно из ведущих мест. Диагностика и проблемы ее развития волнуют педагогов на протяжении многих лет. Интерес к ней  в настоящее время  также достаточно высокий, и это объясняется,  прежде всего, потребностью социума в неординарной творческой личности, в ее умении нестандартно мыслить и  специфическом поведении, потому как именно высокоодаренные люди способны внести свой наибольший вклад в развитие общества.

Раннее выявление одаренности, обучение и воспитание талантливых школьников составляет одну их главных проблем совершенствования системы образования. В силу личностных особенностей таких детей нецелесообразно применять при обучении стандартные методики. Одаренные дети нуждаются в индивидуализированных программах, их  необходимо строить, учитывая тот факт, что они должны являться решением двух основных задач образовательно процесса: создание возможности наиболее полной реализации способностей и склонностей одаренного ребенка и воспитание интеллигентного и уравновешенного представителя общества, способного реализовать свой потенциал исходя из своих интересов.

     Педагоги, работающие с такими детьми, должны проходить специальную подготовку. Неподготовленные педагоги часто не могут выявить одаренных детей, не знают их особенностей, равнодушны к их проблемам.

Личность педагога является ведущим фактором любого обучения. Наиболее существенным фактором успешности работы педагога является глобальная личностная характеристика

В этом плане большим образовательным, воспитательным и развивающим потенциалом обладает иностранный язык. Основной упор в методике преподавания делается на развитие умений общаться, на формирование коммуникативной компетенции. Уже в самом методе коммуникативного обучения заложены возможности не только обучению иностранному языку, но и для всестороннего развития личности. Способные, а тем более одаренные дети быстро схватывают объяснения учителя, легко овладевают материалом, коммуникативными умениями, им необходим высокий темп продвижения, сложность и оригинальность заданий, отвечающих особенностям их познавательной деятельности.

Цель: моего исследования: изучить проявления одаренности у детей и рассмотреть особенности педагогической работы с ними, в частности преподавание иностранного языка.

          Задачи:

— раскрыть понятие одаренности;

— показать сложности психического развития одаренных детей;

— рассмотреть методы диагностики одаренности;

— рассмотреть особенности воспитания и обучения одаренных детей;

— рассмотреть специфику преподавания иностранного языка при работе с одаренными детьми.

Объект исследования: одаренность.

Предмет исследования: особенности педагогической работы с одаренными детьми, в частности преподавание иностранного языка.

Новизна исследования: систематизации педагогических идей о различных методах работы с одаренными детьми.

Практическая значимость : Полученные результаты исследования и выводы могут быть использованы родителями и педагогами.

Основная часть. Детская одаренность. Виды и методы выявления. Воспитание и обучение одаренных  детей.

§1.Понятие и определение одаренности у детей. Виды одаренности. Сложности психологического развития.