Воспитательный процесс в институте: понятие, характеристика, особенности

Содержание:

Введение        2

Глава 1. Воспитательный процесс в институте: понятие, характеристика, особенности        3

Глава 2. Опыт практической деятельности по организации воспитательного процесса в институте        8

Заключение        14

Список использованной литературы:        15

Введение

В настоящее время стратегии в области воспитания современной молодежи определены национальной Доктриной об образовании, действующей до 2025 года, и тесно связаны с проблемами развития российского общества. Важнейшим субъектами воспитания молодежи всегда являются государство и  его институты, затрагивающие большинство социально значимых сфер жизнедеятельности личности. Проблема воспитания современных студентов никогда не утратит своей актуальности.

Ключевой задачей современного института является подготовка конкурентоспособных и высококвалифицированных специалистов, которые сумели бы в условиях современных рыночных отношений эффективно использовать свою энергию, компетенции, знания, умения и навыки, а также формирование в них таких морально-волевых и личностных качеств, проявляя которые, будущие специалисты доказали бы свою востребованность на рыке труда и в обычной жизни, проявляя свой профессионализм, человеколюбие, гуманизм.

Следует отметить, что процесс передачи социально значимого опыта включает в себя два основных компонента: обучение, т.е. трансляцию знаний, умений и навыков, которые закладываются в основу будущей специализированной, профессиональной деятельности определенного человека, и воспитание, т.е. трансляцию ценностей, норм и идеалов, составляющих  основу мировоззрения личности. Выполнение данной работы основывается на изучении учебной и специальной литературы. В результате планируется получить достойную, качественную работу, соответствующую требованиям методических указаний УрГУПС.

Глава 1. Воспитательный процесс в институте: понятие, характеристика, особенности

Воспитание студентов представляет собой целенаправленную деятельность высшего учебного заведения, осуществляемую в системе образования, ориентированную на создание условий для развития духовной сферы обучающихся на основе общечеловеческих ценностей, предоставление им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском и профессиональном становлении, создание условий для самореализации личности. Она нацелена на формирование у студентов тех личностно-психологических качеств и профессиональных компетенций, которые будут необходимы им в будущей профессии, в личной и общественной жизни.

Воспитательный процесс в институте является неотъемлемым элементом процесса обучения студентов, он призван обеспечить выполнение миссии университета посредством организации таких служб и программ, которые способствуют повышению качества жизни студентов. Внеучебный воспитательный процесс со студентами в ВУЗе является актуальной составляющей качества подготовки специалистов и осуществляется с целью формирования у каждого студента сознательной гражданской позиции, стремления к сохранению и приумножению общечеловеческих, культурных и нравственных ценностей, а также отработки навыков эффективного поведения в новых экономических условиях.

Внеучебная деятельность в условиях института ориентирована на^[1]:

• воспитание у студентов профессиональных, гражданских и личных качеств, утверждение в студенческой среде патриотизма и общечеловеческих ценностей;
• выявление талантливой молодежи и создание условий для реализации её спортивного и творческого потенциала;
• развитие студенческой самоорганизации и самоуправления;
• сохранение и приумножение традиций проведения студенческих олимпиад, фестивалей, конкурсов, научных молодежных конференций и школ в качестве основы развития и укрепления культурных и профессиональных связей между учебными заведениями регионов России, молодежными организациями и творческими студенческими коллективами.

Воспитательный процесс в институте производится на основе нормативно-правовыми документами Министерства образования и науки РФ, Комплексной целевой программы воспитания, комплексных планов воспитательной работы в соответствии с региональным и федеральными законами, методическими рекомендациями и документами распорядительного характера вуза и другими локальными актами. Компонентами системы воспитательного процесса в институте являются ректорат, советы кураторов, деканаты, учебно-воспитательные комиссии факультетов, педагоги^[2].