Внеурочная деятельность младших школьников по русскому языку

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ[pic 1]

СТЕРЛИТАМАКСКИЙ ФИЛИАЛ

ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ

КАФЕДРА ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КУРСОВАЯ РАБОТА

ВЛАСОВА ВАЛЕРИЯ АНДРЕЕВНА

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

                                                               Выполнила:

                                                           студентка III курса очной формы

                                     обучения, гр. НО 31

                                                              Направление подготовки: 44.03.01,

                                                               Педагогическое образование

                                                               Направленность:

                                                               Начальное образование

                                                               Проверил:

                                                               канд. пед. наук, доцент

                                                               Абдуллина Лилия Бакировна

СТЕРЛИТАМАК – 2019

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ                                                                                                                3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗБРАННОЙ ПРОБЛЕМЫ              5

1.1. Психические особенности младшего школьника и психолого-педагогические основы организации учебного процесса                                      5

1.2. Дидактические принципы организации внеурочной работы по русскому языку                                                                                                                           7

1.3. Методический аспект организации внеурочной работы по русскому

языку                                                                                                                         10                                                    

ГЛАВА 2. ВНЕУРОЧНАЯ РАБОТА КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА                                                        14

2.1. Организация внеурочной работы по русскому языку                                   14

2.2. Виды и формы внеурочной работы по русскому языку                              17

2.3. Система обучающих упражнений, направленная на развитие речи во внеурочной работе                                                                                                  21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ                                                                                                          24

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ               27

ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность: Задачи формирования у школьников творческого подхода к делу, учению, формирования активности и самостоятельности в поиске знаний особенно актуальны в настоящее время. Большую роль в развитии самостоятельности мысли, познавательного интереса каждого ученика, активизации его творческих возможностей играет начальная школа.

Современный этап исторического развития характеризуется огромным динамизмом, глобальными противоречиями, радикальными изменениями во всех областях общественной жизни. Это ведет к возникновению неуправляемых процессов в различных сферах жизнедеятельности общества, требует пересмотра устоявшихся взглядов и мнений, в том числе, в образовании и воспитании. Многие из педагогических новшеств ценностно переориентируют школу и учителя, переносят акцент с усвоения знаний, умений и навыков (как основной цели образования) на развитие ребенка, на создание условий полноценного проживания детства, для становления человека, способного и готового думать, общаться, понимать другого и самого себя, принимать самостоятельные ответственные решения. В этих условиях большую актуальность приобретают проведение планомерной, систематической внеклассной работы по русскому языку. К сожалению, в настоящее время такая работа в школе находится не на должном уровне.