Внеклассные формы обучения, их виды, особенности и значение
Автор: Ali333666999 • Декабрь 4, 2020 • Курсовая работа • 7,124 Слов (29 Страниц) • 432 Просмотры
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное Образовательное учреждение высшего образования
«Чеченский государственный педагогический университет»
КУРСОВАЯ РАБОТА
на тему:
«Внеклассные формы обучения, их виды, особенности и значение»
Выполнена студентом (кой) __ курса ____ группы
_____________________________форма обучения
Профиль ____________________________________
Ф.И.О. студента_____________________________
___________________________________________
Ф.И.О. руководителя _________________________
____________________________________________
Работа допущена к защите:
Науч. рук. к.и.н., доцент
_________З.С. Исакиева
Работа защищена «___» ____________ 20__г.
Оценка _________
Грозный 2020 год
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3-5
ГЛАВА I. ФОРМЫ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ
И ИХ ОСОБЕННОСТИ 5-16
1.1 Массовые формы внеклассной работы по истории 5-11
1.2 Групповые формы внеклассной работы 11-14
1.3 Индивидуальная форма обучения истории в школе 14-16
ГЛАВА II. МЕТОДЫ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ
ПО ИСТОРИИ 17-27
2.1 Использование проблемного метода обучения
в преподавании истории 17-21
2.2 Эвристический метод обучения во внеклассной
работе по истории 21-23
2.3 Применение метода проектов во внеклассной
работе по истории 24-27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28-29
Список использованной литературы 30
ВВЕДЕНИЕ
Требование современности для общеобразовательных школ - воспитание людей с новым типом мышления, инициативных, творческих, компетентных. В процессе реорганизации нашего общества такое понятие, как патриотическое воспитание, утратило былую значимость. У многих учащихся, будущих воинов, негативное отношение к своему Отечеству, они не чувствуют ответственности за судьбу. Кроме того, постоянная смена учебных курсов и сокращение часов на изучение истории в школе выявляет острую необходимость использования других форм обучения и воспитания будущих граждан. Важность проблемы воспитания заставляет разнообразить средства исторического образования, в частности использовать внеклассную работу по истории. Необходимо отметить, что материалов патриотического воспитания достаточно, а эффективность его воздействия на учащихся зависит от методических приемов и личности учителя.
Следует подчеркнуть еще одну весьма важную сторону внеурочной работы. Замечательный педагог нашего времени В.А. Сухомлинский писал: «Логика учебного процесса таит в себе опасность замкнутости и обособленности, потому что в школе на каждом шагу подчеркивается: достигай успеха собственными усилиями, не надейся на кого, то и результаты умственного труда оцениваются индивидуально. Чтобы школьная жизнь была проникнута духом коллективизма, она не должна исчерпываться уроками». Внеурочная работа объединяет учащихся в дружные коллективы, связанные общими интересами и увлечениями. Она помогает преодолевать такие отрицательные черты характера, как замкнутость, эгоизм, недисциплинированность. Работа в коллективах юных историков кружках, общества, секциях воспитывает учащихся в духе товарищества, целеустремленности, глубокого и активного интереса к науке.
...