Отчет по практике в школе

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Современное образование рассматривается как сложный процесс, обуславливающий развитие личности ребёнка. Его задачей является воспитание человека, ориентированного на понимание, признание и принятие другого человека. Задачи педагогического процесса и аксиологический подход к нему требуют создание атмосферы обращенности к ребенку, обеспечения необходимых условий для его полноценного развития. Для этого важную роль отводят музыкальному искусству, т. к. исследования многих ученых показывают, что музыка вызывает эмоциональный отклик у детей раньше других искусств.

Музыка представляет собой особый, ничем не заменимый способ познания различных эмоциональных оттенков состояний человека, его переживаний, настроений, осмысления и освоения прекрасного, красоты и глубины человеческих чувств и отношений.

Общее музыкальное образование всегда было и остается неотъемлемой частью эстетического воспитания школьников. Состояние преподавания музыки в школе на современном этапе характеризуется процессом обновления содержания образования, который протекает порой очень противоречиво.

Об осознании огромной роли искусства в воспитании учащихся говорили выдающиеся деятели образования и культуры, стоявшие у истоков становления отечественной системы эстетического воспитания. Об этом свидетельствует появление авторских программ и методик, стремление многих школ работать в режиме инновационных идей, где главенствуют идеи развивающего обучения, проектирование новых форм эстетического воспитания, создание разветвленной системы музыкально-эстетического образования.

Применение инновационных форм и методов работы на уроке музыки призвано развивать музыкальное мышление и творческие способности учащихся, повышение интереса к изучаемому предмету.

Разнообразие форм деятельности на уроке подчинены структуре учебного процесса, построены на основе принципа контраста, что обеспечивает художественную целостность урока.

Вместе с этим, разумное сочетание на уроках музыки шедевров фольклора, классических произведений, авторской песни, джаза, рок-музыки помогает установить границы между музыкально – историческими эпохами, стилями, направлениями, жанрами и формами, способствует пониманию и острому ощущению жизненного смысла музыкального искусства.

Объект исследования – школа №….. в городе …..

Предмет исследования – первичные профессиональные умения и навыки учителя музыки.

Цель практики заключалась в исследовании процесса преподавания музыки в общеобразовательной школе.

Для достижения данной цели потребовалось решить следующие задачи:

- изучить образовательный стандарт, в соответствии с которым ведётся образовательная деятельность школы…

- изучить формы и методы образовательной дятельности, используемые на уроках музыки в школе…

- изучить нормативные документы, программы, поурочные планы, разработки, в соответствии с которыми ведутся уроки музыки.

В ходе прохождения практики применялся для изучения образовательного процесса в школе №……. Широкий спектр научной литературы, пособий, образовательных программ и методических рекомендаций следующих отечественных авторов:  Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шмагиной, В. О. Усачёвой, Л. В. Школяр, В. А. Школяр, М. С. Красильниковой, В. В. Алеева, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак и др.

Отчёт состоит из введения, трёх параграфов, заключения и списка используемых источников.

1. Общая характеристика базы практики

(информация об учреждении общая)