Литературные секреты Вятки» как средство формирования краеведческих знаний учащихся основной школы

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Вятский государственный университет»

Базовая кафедра педагогических технологий и предметных методик

Курсовая работа

(по дисциплине «Проектная деятельность по педагогике»)

Рабочая тетрадь «Литературные секреты Вятки» как средство формирования краеведческих знаний учащихся основной школы

Выполнила студентка

группы ПОДб-2202-64-00

II курса направления подготовки

44.03.05 Педагогическое образование

(русский язык, литература)

Беспятых Виктория Сергеевна

Проверил:

кандидат педагогических наук,

заведующий базовой кафедрой ПТПМ

Горев Павел Михайлович

Киров, 2019 г.

Содержание

Введение        3

Глава 1.        Теоретические аспекты формирования предметно-познавательного интереса учащихся         6

1.1. Педагогические понятия        6

1.2. Обзор литературы        9

1.3. Как формировать краеведческие знания?        11

Глава 2. Описание проекта         14

2.1. Описание проектной идеи        14

2.2.         Обзор аналогов         17

2.3. Технология подготовки и проведения проекта        19

Глава 3. Опытно-экспериментальная работа        22

3.1. Описание опытно-экспериментальной работы        22

3.2.         Анализ опытно-экспериментальной работы         24

Заключение        26

Библиографический список        28

Введение

Все современное образование, получаемое в школе, построено на Федеральном Государственном Образовательном стандарте, в котором прописаны все учебные планы и программы, по которым необходимо обучить детей. В рамках дисциплины урока «Литература» учащиеся изучают творчество великих поэтов и писателей, являющихся базой всей русской литературы, а значит, их творчество является обязательным для изучения. Но за нехваткой количества часов, отведенных на изучение творчества конкретного поэта или писателя, учителям зачастую приходится давать материал, прописанный лишь в учебниках, то есть, они ограничивают учащихся в получении дополнительной информации, которая может быть им полезна, которая развивала бы у них краеведческие знания, в виде интересных фактов, статей, мнений, повествующих о том, что творчество и жизнь какого-либо писателя или поэта могут быть связаны с Кировской областью.

В результате того, что описано выше, в настоящее время у обучающихся наблюдается снижение интереса к литературе, так как учитель преподносит знания по данному предмету узко и строго по стандарту в силу нехватки рабочих часов. Таким образом, у современных школьников на сегодняшний день выявляются две проблемы: отсутствие краеведческих знаний и сниженный интерес к изучению литературы. Две эти проблемы тесно связаны друг с другом, поэтому, пока хотя бы одна из них не будет решена, о решении второй не может быть даже речи. Поэтому имеет место быть потребность в создании педагогических средств, способных усилить интерес и внимание школьника к изучению творчества авторов, связанных с его родным краем; активизировать поиск дополнительной информации, выполнение заданий, предназначенных для самостоятельной работы.

 Выявленная в работе проблема позволяет определить объект, предмет, цель и задачи исследования.

Объект исследования – методы формирования краеведческих знаний у учащихся.

Предмет исследования – рабочая тетрадь «Литературные секреты Вятки» как средство формирования краеведческих знаний у школьников.

Цель проекта – разработка и создание рабочей тетради по литературе, которая позволит изложить основной материал и предоставить дополнительную информацию детям, а также поможет сформировать краеведческие знания у учащихся основной школы и сменить их вид деятельности с пассивно-слушающего на активно-познавательный.