А. П. Чехов «Вишнёвый сад». Жанр и композиция. Особенности конфликта. Сложносочиненные предложения

Урок № 9

Тема 6. 1 А. П. Чехов «Вишнёвый сад». Жанр и композиция. Особенности конфликта. Сложносочиненные предложения

На уроке вы будете выявлять трагическое, драматическое и комическое в пьесе; жанровые и сюжетные особенности пьесы, развивать представления студентов о сюжете, конфликте драматургического произведения; анализировать содержание художественных произведений, сравнивая их с другими художественными произведениями или произведениями других видов искусств. 

[pic 1]

[pic 2]

[pic 3]

Задание № 1 Тест

 1. Среди перечисленных произведений А.П.Чехова отметьте то, которое завершает его творческий путь:

а) “Чайка”;
б) “Вишневый сад”;
в) “Дядя Ваня”;
г) “Три сестры”. 

Вопрос 2. Где развертывается действие пьесы “Вишневый сад”:

а) в одном из провинциальных городов России;
б) в Москве;
в) в имении Любови Андреевны Раневской;
г) в имении Лопахина? 

Вопрос 3. Какие семейные узы связывают Раневскую и Гаева:

а) Гаев – муж Раневской;
б) Гаев – ее брат;
в) Гаев – ее сосед, они друзья юности;
г) Гаев – ее сын? 

Вопрос 4. Кто из героев пьесы склонен произносить длинные, высокопарные речи:

а) Петя Трофимов;
б) Епиходов;
в) Гаев;
г) Варя? 

Вопрос 5. В чей образ, по вашему мнению, больше всего заложено комическое и сатирическое начало:

а) Раневской;
б) Фирса;
в) Гаева;
г) Пети Трофимова? 

Вопрос 6. В пьесе “Вишневый сад” был единственный образ, к которому А.П.Чехов отнесся без тени иронии, с нежностью и любовью. Кто это:

а) Раневская;
б) Варя;
в) Аня;
г) Дуняша?

2. Сегодня на уроке продолжим знакомство с творчеством Чехова- драматурга на примере его пьесы «Вишневый сад». Мы будем  анализировать пьесу «Вишневый сад», рассмотрим историю создания пьесы; определим особенности сюжета, своеобразие жанра, конфликта, образной системы, роль подтекста, образов-символов; рассмотрим драматургию А.П.Чехова в восприятии искусства 20 века (театр, кино).

Исторический фон 2 половины 19 века:

Внешняя политика:

- поражение России в Крымской войне (1853—56 гг.), 

Внутренняя политика:

-крестьянская реформа 1961 год.

-реформы 60—70-х годов: прогресс в развитии металлургической и обрабатывающей промышленности.

-убийством народовольцами 1 марта 1881 года Александра II, на престол взошел его сын Александр III. 

-менялся социальный состав населения за счет роста рабочего класса и городского населения. Рабочие выдвигали лишь экономические требования — повышение заработной платы, сокращение рабочего дня, отмена штрафов. 

-формирование слоя интеллигенции, разночинцев.

- в конце XIX в. на территории великорусских губерний действовала 81 мужская гимназия. С 1862 г. появились женские гимназии.

Живопись: русская живопись дала таких замечательных художников, как Васнецов, Левитан, Репин, Суриков.

Литература: основное направление – критический реализм.

Чехов был культурным и чутким представителем той лучшей части интеллигенции его эпохи, которая сознавала, что жить так, как жила Россия конца XIX в., нельзя и что нужно верить в какую-то иную жизнь, светлую и красивую. На тревожный вопрос времени: «Что же делать?»- Чехов не имел ответа. Он не искал никаких новых путей, не изобретал средств спасения. Он просто Россию любил, любил искренне, со всеми ее недостатками и слабостями, и рисовал жизнь такой, какая она есть в ее повседневном течении.

В отличие от своих предшественников, героем своих произведений писатель делает не какую-то выдающуюся личность, а самого обыкновенного человека. Его интересует духовный мир человека, погруженного в поток обыденной жизни.   Основной темой творчества зрелого Чехова становится наблюдение за процессом постепенной нравственной деградации, утраты человеком истинных духовных ценностей. При этом для писателя важны не размышления героя, а его эмоции и переживания.                     

 Обратимся к драматургии А.П.Чехова. Какие пьесы А.П.Чехова вы знаете? («Чайка», «Дядя Ваня», «Три сестры».)