Способы развития информации в научном тексте

Способы развития информации в научном тексте.

 Прогрессия текста: однонаправленные и разнонаправленные научные тексты. Параллельный способ развития информации в научном тексте. Цепной способ развития информации в научном тексте.

Прогрессия текста

(Однонаправленное и разнонаправленное развитие информации)

♦  Прогрессия текста – это увеличение его объема и количества информации. Функцию обеспечения прогрессии текста выполняет предложение, в котором заявлена коммуникативная задача всего текста или одной из его частей. Такое предложение помогает настроить читателя на восприятие текста. Информация его развивается в  последующих  микротемах с целью раскрытия коммуникативной задачи текста. Предложение, выполняющее функцию прогрессии текста, обычно расположено в начале всего текста или в начале микротемы (1–3 предложение).

♦ Информация текста может развиваться в одном или нескольких направлениях. Это зависит от того, как сформулирована коммуникативная задача текста, какое в ней данное текста: однонаправленное или разнонаправленное. Данное текста однонаправленное, если в предложении, содержащем КЗТ, только один смысловой центр (только одно данное). Информация в таком случае развивается только в одном направлении.

1)  В строении зубов человека и человекообразных обезьян  имеются   существенные различия. Зубы человека относительно меньше по размерам, а клыки значительно короче, что связано с уменьшением его жевательного аппарата. У человека в отличие от обезьян позже прорезываются «зубы мудрости». У антропоморфных обезьян между резцом и клыком на верхней и нижней челюстях имеются широкие промежутки (диастемы), которые отсутствуют у человека.

♦  В тексте  коммуникативная задача сформулирована в первом предложении – Различия в строении зубов человека и человекообразных обезьян. Значит самое главное (ключевое) слово в нем, передающее коммуникативную задачу, – различия. Именно оно является смысловым центром предложения. Это означает, что в тексте будут перечисляться отличительные признаки в строении зубов человека и человекообразных обезьян, а не что-либо другое. Информация текста в таком случае будет развиваться в одном направлении.

♦    Например, когда в предложении, содержащем коммуникативную задачу текста, несколько смысловых центров, информация развивается в двух и более направлениях.

2) Клеточный цикл – это последовательность событий в клетке между ее образованием и делением ее на дочерние клетки, который имеет 3 стадии: интерфазу, митоз, цитокинез. Интерфаза – период интенсивного синтеза и роста, во время которого происходит репликация ДНК.  Митоз – процесс деления ядра.  Цитокинез – процесс разделения цитоплазмы между двумя дочерними клетками.

         Коммуникативная задача также обозначена в первом предложении текста – это последовательность событий в клетке между ее образованием и делением ее на дочерние клетки, которая имеет 3 стадии: интерфазу, митоз, цитокинез. Коммуникативная задача содержит три смысловых центра – «интерфаза», «митоз» и «цитокинез». Следовательно,  движение текста будет происходить в трех  направлениях.

Способы развития информации в тексте (параллельный и цепной)

♦ По способу параллельности могут быть связаны части простого или сложного предложения и отдельные предложения внутри текста, представляющие две или более независимые друг от друга ситуации действительности. В каждой из этих частей есть смысловой центр – новая информация (Н-1, Н-2 и т.д. –  в предложении и микротемы – МТ-1, МТ-2 и т.д. – в тексте). Независимые ситуации объединены известной информацией – данным (Д) в предложении  и предложением, в котором выражена коммуникативная задача (КЗТ), в тексте. Предмет или явление в таком случае описывается с разных сторон.