Обучение навыкам психологической помощи и поддержки пострадавшим в ЧС природного характера на уроках ОБЖ

Обучение навыкам психологической помощи и поддержки пострадавшим в ЧС природного характера на уроках ОБЖ

Введение

Актуальность темы исследования, заключается в том, что изучение вопроса психологической помощи безопасности в курсе ОБЖ является важной темой. Это связано с тем, что наличие навыков оказания психологической помощи в чрезвычайных и экстренных ситуациях, наличие навыков самоуспокоения может спасти не одну жизнь во время чрезвычайной ситуации. Во время наступления чрезвычайной ситуации люди поддаются панике, либо впадают в ступор, их поведение иррационально, и зачастую такая иррациональность может привести к новым жертвам, получению травм и иным негативным последствиям. Наличие навыков оказания помощи в таких ситуациях является важным навыком для жизни, однако зачастую в процессе школьного обучения данному вопросу внимание практически не уделяется либо уделяется лишь поверхностно. Целью исследования является разработка методики изучения темы «Психологическая безопасность и психологическая помощь» в ЧС в школьном курсе ОБЖ. Для достижения цели исследования необходимо решить следующие задачи: Изучить и проанализировать литературу по теме «Психологические основы безопасности и психологическая помощь в чрезвычайных и экстренных ситуациях». Изучить основные понятия способы оказания психологической помощи в чрезвычайных и экстренных ситуациях. Сравнить и проанализировать методические разработки по теме курсовой работы. На основе полученной информации составить конспект урока по данной теме. Объектом изучения являются общие вопросы оказания экстренной психологической помощи в чрезвычайных и экстренных ситуациях. Предметом исследования являются особенности изучения психологической помощи в школьном курсе ОБЖ. Методы исследования включают в себя совокупность общенаучных и частно-научных методов, например методы анализа, синтеза, индукции и дедукции. Кроме того, были использован формально-юридический метод, для анализа нормативно-правовой основы темы исследования, также были использованы методы систематизации и классификации. Структура исследования обусловлена целями, задачами и методологией и включает в себя введение, 2 (две) главы, разделенных на 5 (пять) параграфов, заключение и список литературы.

Классификация чрезвычайных и экстремальных ситуаций

Рассматривая классификацию чрезвычайных и экстремальных ситуаций необходимо рассмотреть основные понятия в рамках данной темы, и их соотношение. Так, зачастую можно увидеть, что экстремальная и чрезвычайная ситуация рассматриваются как синонимы, однако, данный подход не является верным.

Так, на основании действующего законодательства, чрезвычайная ситуация определяется, как обстановка на определенной территории, которая сложилась в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, распространения заболевания, представляющего опасность для окружающих, стихийного или иного бедствия, которые могут повлечь или повлекли за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей или окружающей среде, значительные материальные потери и нарушение условий жизнедеятельности людей.

В данном понятии видно, что законодатель акцентирует внимание на источниках возникновения чрезвычайных ситуаций, а также на последствиях.

Понятие экстремальная ситуация также используется в нормативно-правовых актах. Например, словосочетание экстремальная ситуация используется в Семейном кодексе, Приказе Росгвардии «Об утверждении типовых программ профессионального обучения для работы в качестве частных охранников», в методических рекомендациях, посвящённых обучению служб-112 и других документах. В нормативно-правовых актах понятие экстремальной ситуации не раскрывается. Например, Семейный кодекс содержит положение о том, что ребенок, находящийся в экстремальной ситуации (задержание, арест, заключение под стражу, нахождение в медицинской организации и другое), имеет право на общение с родителями. Данный подход позволяет сказать о том, что понятие экстремальной ситуации носит, в первую очередь субъективный характер. Исходя из этого, с учетом анализа научной литературы, экстремальную ситуацию можно определить, как непосредственное взаимодействие человека со сверхсложной обстановкой, которая превышает персональный порог адаптированности, что приводит к созданию угрозы для жизни и здоровья человека. При этом, рассматривая угрозу для здоровья человека, необходимо отметить, что речь идет как о физическом, так и о психическом здоровье. Длительное пребывание в экстремальных ситуациях может привести к психологическим проблемам, травмам и т.д. Это позволяет сказать, что для каждого человека содержание экстремальной ситуации будет различным, что связано с жизненным опытом, психологической подготовкой, наличием навыков преодоления таких ситуаций и т.д.