Интеграция географических знаний в предмете ОБЖ у обучающихся в основной школе

Интеграция географических знаний в предмете ОБЖ у обучающихся в основной школе

В «Концепции модернизации российского образования» говорится о том, что «общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования». Такая система образования может осуществляться только при использовании межпредметных связей на уроках.

Наиболее точное определение категории «межпредметные связи» дано Г. Ф. Федорцом: «Межпредметные связи есть педагогическая категория для обозначения синтезирующих, интегративных отношений между объектами, явлениями и процессами реальной действительности, нашедших свое отражение в содержании, формах и методах учебно-воспитательного процесса и выполняющих образовательную, развивающую и воспитывающую функции в их органическом единстве» [5].

Тенденция межпредметной интеграции в системе образования является важнейшей особенностью развития современной педагогической теории и практики. Применение межпредметных связей помогает формированию у обучающихся цельного представления о явлениях природы и взаимосвязи между ними и поэтому делает знания практически более значимыми и применимыми.

Использование межпредметных связей и интегрированного обучения как высшей степени их проявления при преподавании в современной школе, особенно в условиях реализации нового стандарта, это одно из активных направлений поиска новых педагогических решений, которые способствуют улучшению качества обучения, развитию творческих потенциалов учителей с целью более эффективного воздействия на учащихся.

Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности», интегрируется как с естественнонаучными, так и гуманитарными предметами, опираясь на их знания, а иногда даже опережая их [4].

Предмет ОБЖ обладает возможностями для того, чтобы объединить и систематизировать знаний по другим предметам, обобщить и развить кругозор обучающихся. Межпредметное взаимодействие в безопасности жизнедеятельности проявляется в интегрированных уроках предмета с другими дисциплинами, например ОБЖ и география. На интегрированных уроках формируются универсальные умения и знания у учащихся, которые имеют теоретическую и практическую направленность.

Задачи интеграционных уроков:

- информационные (поиск, анализ и отбор необходимой информации, её преобразование, сохранение и передача; владение современными информационными технологиями);

- коммуникативные (способы взаимодействия с окружающими явлениями, событиями и людьми; навыки работы в парах, группе, коллективе);

- учебно - познавательные (элементы логической, методологической, общеучебной деятельности; планирование, итоги, рефлексия, самооценка).

Важное место в преподавании ОБЖ занимает интеграция с такими предметами как: природоведение, география, биология, физика, математика, история.

Интеграция на уроках ОБЖ и географии выступает как средство интенсификации урока, высокая форма воплощения межпредметных связей на качественно новой