Разработка опорных конспектов по дисциплине "Экономика фирмы"
Автор: Алена Николаева • Апрель 7, 2021 • Курсовая работа • 7,587 Слов (31 Страниц) • 299 Просмотры
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Оренбургский государственный педагогический университет»
Институт Естествознания и Экономики
Кафедра управления образованием
КУРСОВАЯ РАБОТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ
МЕТОДИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
РАЗРАБОТКА ОПОРНЫХ КОНСПЕКТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЭКОНОМИКА ФИРМЫ»
Направление подготовки 44.03.04 Профессиональное обучение
Профиль обучения: экономика и управление
Форма обучения: заочная
Выполнила обучающаяся:
Байсупова А.
3 курс, группа ЗБ-ЭУ-31
Руководитель: Липаткина Н.В.,
к.п.н., доцент кафедры управления образованием
оценка подпись
«1» июля 2020 г.
Оренбург
2020
Оглавление
Введение…………………………………………………………………………..3 |
Глава I Теоретический анализ опорного конспекта в современной педагогической литературе……………………………………………………6 |
1.1 Сущность опорного конспекта. Его основные характеристики и назначение.………………………………………………………………………6 |
1.2 Методические требования к разработке и использованию опорных конспектов в процессе изучения экономических дисциплин………………..……………………………………………………..13 |
Глава II Разработка и применение опорных конспектов в процессе преподавания дисциплин профессионального цикла……………………19 |
2.1 Методические рекомендации по разработке опорных конспектов в процессе изучения экономических дисциплин………………………………19 |
2.2 План-конспект комбинированного занятия по дисциплине «Экономика организации» и разработка опорного конспекта………………25 |
Заключение…………………………………………………………………….35 |
Список литературы……………………………………………………………36 |
Введение
Актуальность исследования обусловлена глубокими преобразованиями, происходящими в настоящее время во всех сферах общества. Это в полной мере к средне профессиональному образованию: повышаются требования общества к качеству профессионального образования, кардинально обновляются технологии обучения, обостряется конкурентная борьба на рынке образовательных и научных услуг.
В связи с указанными обстоятельствами особое значение приобретает проблема качества образования, целенаправленное управление которым обеспечивает достижение необходимых показателей. Параллельно идет интенсивный поиск и новых форм учебно-методического обеспечения учебного процесса.
Эффективность работы и достижение поставленных целей во многом определяется согласованной деятельностью педагога и обучающихся, что в свою очередь зависит от подготовки их к занятиям. Как показывает практика, перед педагогами, особенно начинающими свою профессиональную деятельность, стоит проблема подбора таких форм и методов работы, которые приводили бы к достижению положительного результата (соотношение трудовых затрат преподавателя с глубиной усвоения учебного предмета обучаемым).
...