Використання комп’ютерно-інформаційних технологій в організації проектної діяльності вихованців відділу технічної творчості

Зміст

Введення

Розділ 1. ПРОЕКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ

1.1 Метод навчального проекту у позашкільній освіті

1.2 Види навчальних проектів

1.3 Етапи проектної діяльності

1.4 Результати проектної діяльності

Розділ 2. КОМП'ЮТЕРНО-ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ

2.1 Комп'ютер як предмет навчання і засіб навчання

2.2 Інтерактивна дошка

Розділ 3. ВИКОРИСТАННЯ КОМП'ЮТЕРНО-ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЇ В ОРГАНІЗАЦІЇ ПРОЕКТНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ВИХОВАНЦІВ ГУРТКА «ПОЧАТКОВЕ КОМП’ЮТЕРНЕ МОДЕЛЮВАННЯ»

Висновок

Література

Додаток 1

Введення

В останні роки у зв'язку з реформами в освіті, і змінами в позашкільній освіті освіті зокрема, гостро стоїть питання про організацію навчально-виховного процесу, спрямованого на розвиток творчих здібностей особистості і навичок дослідницької діяльності. Багато вчених, педагоги-новатори, методисти шукають шляхи і способи вирішення цієї проблеми. У результаті цього виник метод проектів як спосіб актуалізації та стимулювання пізнавальної діяльності вихованців. Він передбачає розвиток пізнавальних навичок вихованців, умінь самостійно конструювати свої знання, умінь орієнтуватись в інформаційному просторі, розвиток критичного мислення. «Все, що я пізнаю, я знаю, для чого це мені треба, і де і як я можу ці знання застосувати» - ось основна теза сучасного розуміння методу проектів, який приваблює багато освітніх системи і останнім часом широко впроваджується в них.

Застосовуючи комп'ютерні технології як засіб виконання проекту, розширюються можливості творчої самореалізації вихованця, розвиваються його здібності, тому що йому доводиться працювати з інформацією, необхідної для розкриття теми проекту, і з інформацією, необхідної для практичної реалізації проекту за допомогою тих чи інших програмних засобів.

Представляючи результати роботи, діти вчаться формулювати свої думки, виділяти найбільш суттєві моменти, відстоювати свою точку зору, спираючись на переконливі аргументи, приймати і оцінювати критику.

Забезпечуючи розумне відповідність між теорією і практикою, між знаннями і вміннями, технологія проектної діяльності створює умови для організації ефективної навчальної діяльності вихованців.

Щоб вивчити можливості застосування комп'ютерно-інформаційних технологій в організації проектної діяльності вихованців пропоную ознайомитися з даною розробкою.

Розділ 1. ПРОЕКТНА ДІЯЛЬНІСТЬ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ

1.1 Метод навчального проекту у позашкільній освіті

В основі проектної діяльності вихованців лежить педагогічна технологія навчання, яка так і називається - метод проектів.

Цей метод виник у 20-ті роки нинішнього століття в США. Його називали також методом проблем і пов'язували з ідеями гуманістичного напряму у філософії та освіті, розробленими американським філософом і педагогом Дж. Дьюї (втіливши свої дослідження в експериментальній "школі-лабораторії" при Чиказькому університеті), а також його учнем В.Х. Кілпартиком. Дж. Дьюї пропонував будувати навчання на активній основі, через доцільну діяльність дитини, пов'язуючи з його особистим інтересом саме в цьому знанні.

Увага російських педагогів цей метод привернув ще на початку XX століття. Ідеї проектного навчання виникли в Росії практично паралельно з розробками американських педагогів. У 1905 році під керівництвом російського педагога

С.Т. Шацького була організована невелика група співробітників,