Умножение числа на 3 и деление на 3.Треть числа
Автор: kam1917 • Декабрь 24, 2019 • Практическая работа • 665 Слов (3 Страниц) • 298 Просмотры
Предмет: Математика
Класс: 2 «А»
Тема: «Умножение числа на 3 и деление на 3.Треть числа».
Практикант: Каримова К.И.
Учитель: Плахтеева Т. А_________
Методист: Чернуха Л.Л.___________
Оценка:__________
Технологическая карта урока.
Класс: 2
Тема: «Умножение числа на 3 и деление на 3.Треть числа».
Тип урока: Освоение новых знаний.
Цель: познакомить с таблицей умножения и деления на 3, научить находить треть числа.
Задачи:
Образовательные: составить таблицу умножения 3 на 3, рассмотреть соответствующие случаи деления, находить треть числа, продолжить работу над смыслом и значением умножения, закреплять знания нумерации чисел в пределах 100, совершенствовать вычислительные навыки.
Развивающие: способствовать развитию мышления, объяснительной речи, памяти, внимания, обогащать кругозор учащихся.
Воспитательные: способствовать воспитанию у детей самостоятельности, внимательному отношению к мнению других людей, трудолюбию, дружбы и взаимопомощи.
Формируемые УУД:
Личностные: Создать условия для формирования умения принимать учебные цели, проявлять желание учиться признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.
Регулятивные: Самостоятельно организовывать своё рабочее место определять цель учебной деятельности с помощью учителя осуществлять само- и взаимопроверку работ.
Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, содержание) наблюдать и самостоятельно делать простые выводы. Продолжить развивать начертательный и измерительный навыки.
Коммуникативные: Участвовать в диалоге слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.
Формы работы: фронтальная работа, индивидуальная работа, коллективная работа.
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД |
1.Организационный момент | Ну, ребята, был звонок. Начинается урок. Повернитесь все назад, Гости там у нас сидят. Мило улыбнитесь, Обратно повернитесь И тихонечко садитесь! | Ученики приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку. | Личностные: - готовность и способность к саморазвитию, закреплению полученных знаний и умений; - оценка действий с точки зрения соблюдения моральной нормы. |
3.Изучение нового материала. | -Кто догадался какая сегодня будет тема урока? -Верно. -Ребята, откройте учебники на стр.108 № 2 Отвечаем полным ответом. -…Начинай. -…Отвечай и т.д. Молодцы, ребята! -Рассмотрим задание № 3 По 3 возьмём 8 раз, сколько получится? -А если мы возьмём по 8 3 раза, какой результат получится? Давайте сверимся, переверните тетрадку на обратной стороне есть таблица умножения. Посмотрите умножение на 8. Так ли у нас получилось? -Давайте теперь решим остальные примеры. Какой вывод мы можем сделать? -Переходим к следующему заданию№4 -Прочитайте условие. Возьмём 1 выражение 3*0 - Кто найдет значение данного выражения? Докажите. -А теперь возьмём второе выражение 0*3 Какой вывод мы можем сделать? При умножении любого числа на 0,получатся0. | -Умножение на 3. 1множитель 3, 2множитель 2 Произведение 6 3 умножить на 6 получается 18 1множитель 3, 2множитель 7 произведение 21. 12, 27, 15. 24 24 - Именно так. Вывод: от перестановки множителей произведение не меняется. -Получится 0. сделать рисунок мы не сможем, потому что если по 3 взять 0 раз, то получится 0. От перестановки множителей произведение не изменяется, произведение – это сложение одинаковых слагаемых, т.е. 0 • 3 =0 + 0+ 0= 0. | Коммуникативные УУД Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные УУД. Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке |
4.Физическая минутка. | Подпрыгните столько раз сколько будет 2* 3, 3*2. | Выполняют упражнения за учителем. | |
5.Первичное закрепление. 6.Закрепление полученных знаний. | -А теперь открываем тетради и записываем число, классная работа Задача стр.108 № 7 -Прочитайте условие задачи. -Что нам известно? Что нам нужно найти? -Каким способом мы будем решать? Перейдём к решению. 3*9=27(л) Ответ: 27 л сока всего. -Отступаем одну клетку и пишем слово Задача стр.108 №8 -Что нам известно? -Что нам нужно найти? -Каким способом мы будем решать? Проговорили устно. Запишем решение. 3*6=18(м) Ответ: 18 м длина всей проволоки. Открываем рабочую тетрадь на стр. 42 №1 | -Нам известно, что было 9 банк по три литра. -Нам нужно найти сколько всего литров в девяти банках. -Способом умножения. -Нам известно что проволоку разрезали на 3 части по 6 м в каждой. -Нам нужно найти какой была длинной проволока. -Способом умножения. Работают в рабочих тетрадях. | Регулятивные УУД Уметь проговаривать последовательность действий на уроке Уметь выполнять работу по предложенному плану. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок |
7.Итог урока. | Чем мы занимались на уроке? Что узнали нового? Что было самым интересным? Оценивание Домашнее задание Р.Т. №3,4. Спасибо за урок! До свидание! | Ответы детей. | Регулятивные УУД Уметь проговаривать последовательность действий на уроке. Регулятивные УУД Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Личностные УУД Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
...