Методы и приёмы быстрого счёта и эффективность их использования

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА СЧЁТА У ПЕРВОКЛАССНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРИМЕНЕНИЕ СПОСОБА БЫСТРОГО СЧЁТА

1. Содержание основного понятия «навыка счёта»
2. Анализ приёмов устного счёта

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКА СЧЁТА У ПЕРВОКЛАССНИКОВВ ЧЕРЕЗ ПРИМЕНЕНИЕ СПОСОБА БЫСТРОГО СЧЁТА

2.1 Описание практической работы по формированию навыка счёта у первоклассников через применение способа быстрого счёта

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И ЦИТИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Моя тема является актуальной, потому что современные дети плохо считают в уме и из-за этого начинают пользоваться калькуляторами. Если постоянно обращаться к ним за помощью, то не будут развиваться память, мышление и внимание, которые пригодятся не только в дальнейшем изучении математики, но и в повседневной жизни.  

Цель проектной деятельности – изучить методы и приёмы быстрого счёта и показать эффективность их использования.

Предмет исследования – формирование навыка счёта у первоклассников.

Объект исследования – уроки математики.

Гипотеза:формирование навыка счёта у первоклассников через применение способа быстрого счёта будет эффективно, если: 1) у первоклассников сформированы представления о цифрах; 2) учащиеся владеют навыками устного счёта.

Задачи научного проекта: 1) раскрыть основные понятия (формирование навыка, вычисление, устный счёт, быстрый счёт); 2) изучить историю возникновения вычислений; 3) освоить правила быстрого счёта и научить пользоваться ими учащихся первого класса; 4) создать памятку о наиболее полезных для школьников приёмах быстрого счёта; 5) разработать критерии, уровни и показатели формирования навыка счёта; 6) подобрать диагностики.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКА СЧЁТА У ПЕРВОКЛАССНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРИМЕНЕНИЕ СПОСОБА БЫСТРОГО СЧЁТА

В первой главе раскрываются два аспекта изучаемой проблемы: 1) рассматривается содержание ключевого понятия исследования, в качестве которого выступает понятие – «навык счёта»; 2) описываютсяприёмывычислений (сложение и вычитание), которые формируют у учащихся первого класса навыки быстрого счёта.

1. Содержание основного понятия «навыка счёта»

В первом параграфе первой главы представлена характеристика понятия «навыка счёта»; описываются показатели навыка счёта, которые будут задействованы в дальнейшей диагностике уровня сформированности вычислительных навыков у младших школьников.

Формирование навыков счёта - одна из главных задач, которая должна быть решена в ходе обучения детей в начальной школе. Эти навыки должны формироваться осознанно и прочно, так как на их базе строится весь начальный курс обучения математике, который предусматривает формирование навыков счёта на основе сознательного использования приемов вычислений.

Ученый, методист Мария АлександровнаБантова определила «навык счёта»как высокую степень овладения вычислительными приемами. «Приобрести навыки счёта — значит, для каждого случая знать, какие операции и в каком порядке следует выполнять, чтобы найти результат арифметического действия, и выполнять эти операции достаточно быстро».

Навыки счёта рассматриваются как один из видов учебных навыков, функционирующих и формирующихся в процессе обучения. Полноценный навык счёта обучающихся характеризуется следующими показателями: правильностью, осознанностью, рациональностью, обобщенностью, автоматизмом и прочностью.

Правильность – ученик правильно находит результат арифметического действия над данными числами, т.е. правильно выбирает и выполняет операции, составляющие прием.

Осознанность – ученик осознает, на основе каких знаний выбраны операции и установлен порядок их выполнения. Это для ученика своего рода доказательство правильности выбора системы операции. Осознанность проявляется в том, что ученик в любой момент может объяснить, как он решал пример и почему можно так решать.