Essays.club - Получите бесплатные рефераты, курсовые работы и научные статьи
Поиск

Как вычисляли в Древнем Вавилоне

Автор:   •  Май 16, 2018  •  Практическая работа  •  1,239 Слов (5 Страниц)  •  848 Просмотры

Страница 1 из 5

Технологическая карта урока

Дата проведения: 17.04.2018

Предмет: Математика

Класс: 2В

Тема: «Как вычисляли в Древнем Вавилоне»

Тип урока: Повторения, обобщение изучения

Цель: Изучения вычисления в Древнем Вавилоне.

Задачи:

Образовательные: 

-учить вычислять в Древним Вавилоне ;

- отрабатывать изученных приемов умножения  и деления.

Развивающие:

- развивать наблюдательность;

- развивать познавательную активность учащихся;

- развивать познавательный интерес к предмету, а через него такие психические процессы, как мышление, внимание, наблюдательность;

Воспитывающие: 

- воспитывать интерес к изучению математики через содержание заданий;

- воспитывать активность, усидчивость, прилежание, любознательность, заинтересованность в процессе учения;

-воспитывать уверенность в своих возможностях;

-способствовать развитию здорового образа жизни и снятию утомляемости на уроке, для лучшего усвоения материала;

Планируемые результаты

ЛИЧНОСТНЫЕ

     У учащихся будут сформированы:

•        положительное отношение к урокам математики;

•        адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.

Учащиеся получат возможность для формирования:

•        познавательной мотивации, интереса к выполнению новых заданий;

•        понимания связи математики с окружающей действительностью;

         ПРЕДМЕТНЫЕ

       Учащиеся научиться:

•        выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток;

Учащиеся получат возможность научиться:

  • решать задачи в два действия;

 МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

 Регулятивные

       Учащиеся научиться:

•        учитывать ориентиры, данные учителем, при усвоении нового учебного материала;

•        проверять результаты вычислений;

•        адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности:

Познавательные

Учащиеся научиться:

•        на доступном уровне анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель – что известно, что требуется найти);

•        понимать информацию, представленную в виде текста, рисунка;

        

Коммуникативные

Учащиеся научиться:

•        строить высказывание и рассуждения.

Оборудование. Презентация, тетрадь, учебник

Оформление доски:

20 марта.

Классная работа.

 

Ход урока:

Структурные элементы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

  1. Мотивационно-целевой этап

1. Организация начала урока

Мы покажем цифру 2, 
улыбнулись все сперва!
Ноги в стороны прыжком, 
Руки кверху шалашом… 
Раз присели, встали – два!

Все готовы .

Дети да

- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Урок математики сегодня проведу у вас я. Зовут меня Альбина Геннадьевна.

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

приветствуют

2. Целеполагание

-Сегодня мы свами совершим путешествие в историю

-Ребята, откройте учебник на странице 98. Прочитаете нашу тему урока «Как вычисляли в Древнем Вавилоне»

-Прочитайте текст про себя на стр. 98.

Открывают учебник

Читают тему

«Как вычисляли в Древнем Вавилоне»

  1. Операционно-деятельностный этап

1. Изучение нового материала и способов действий

 

Физминутка

-Кто прочитает нам в слух выразительно?

И так, на чем делали запись в Древнем Вавилоне?

- Да ребята, на глиняных плитках делали вот такие рисунки .

-Откроите тетради, запишите число, классная работа.

(напоминаю правила о посадке)

 -Чтобы, найти произведение 13*21, они выделяли наибольший квадрат и добавляли остаток. Например

         13*21=13*13+13*8

-В произведении 13*8 снова выделяли квадрат:

         13*8=8*8+8*5

-В результате получается запясь:

      13*21=13+8*8+5*8

 -Можно выделить квадрат и в произведении 5*8. Квадраты чисел вавилоняне находили по табличкам, а простые случаи умножения они считали легко.

-Ребята прочитайте задание номер2, на стр. 99

-Прочитайте задание.

- Рассмотрим представить число 5

      5=2*2+1*1

-Давайте, попробуем  число 6.

-И так 6=2*2+1*1+1*1

Теперь все числа до 20 в виде суммы квадратов числа.

Начинам выходить по цепочке к доске и записывать:

1=1*1                                                    11=3*3+1*1

2=1*1+1*1                                            12=3*3+1*1+1*1+1*1

3=1*1+1*1+1*1                                    13=3*3+2*2

4=2*2                                                     14=3*3+2*2+1*1

5=2*2+1*1                                             15=3*3+2*2+1*1+1*1

6=2*2+1*1+1*1                                     16=4*4

7=2*2+1*1+1*1+1*11                           17=3*3+2*2+2*2

8=2*2                                                      18=3*3+3*3

9=2*2+2*2+1*1                                      19=3*3+3*3+1*1

10=2*2+2*2+1*1+1*1                             20=3*3+3*3+1*1+1*1

-Включается музыка. Выполняем движение.

На глиняных плитках

Записывают число, классная работа

Повторение ранее изученного материала

-Переверните учебник на стр100. Выполнил задание №1.

-Прочитайте задание. Что нужно сделать?

-Выполняем самостоятельно.

-Теперь проверим, выходим к доске по цепочке.

3*9=27                      8*5=40                 35:7=5                18:9=2

4*9= 36                     4*7=28                 24:4=6                36:9=4

5*9= 45                     7*3=21                 24:3=8                27:9=3

Задание №2

Прочитаем про себя, кто вслух прочитает?

-Каким действиям выполним данную задачу?

-Записываем в тетрадь.

-Теперь проверяем задачу. Кто запишет ответ.

Вычислить

Умножением

  1. Рефлексивно-оценочный этап

Итог урока

Рефлексия

-И так ребята, с умножение чисел какой страны мы познакомились?

-Ребята оцените свою работу, если вы работали активно, то хлопаем один раз,

А если не работали активно, то  два раза.

.

В два действия

Вавилоской

...

Скачать:   txt (9.8 Kb)   pdf (132.8 Kb)   docx (17.1 Kb)  
Продолжить читать еще 4 страниц(ы) »
Доступно только на Essays.club