«Асыл Мирас» аутист балаларды оңалту орталығының жұмыс тәжірибесіне баға беру

КІРІСПЕ

Жоба тақырыбының өзектілігі. Психологиялық-медициналық-педагогикалық консультациялар қызметінің мәліметінше, Қазақстанда мүмкіндігі шектеулі балалардың саны жыл сайын тез артып келеді. Мектептер инклюзивті білім беруді және мүмкіндігі шектеулі балаларға лайықты және қолжетімді педагогикалық қолдауды қамтитын білім беру жүйесінің жаңа деңгейіне көшуі қажет. Сонымен қатар, ерекше қажеттіліктері бар балалар арасындағы ауытқулармен қатар аутизм - ең қиын аурулардың бірі.

Аутизм - бұл мінез-құлықтың диагностикасы, ол өзіне тән сипаттамалардың жиынтығын қамтиды. Аутизм спектрінің бұзылуы бар балаларда әлеуметтік қарым-қатынаста қиындықтар, шектеулі қызығушылықтар мен ойын әрекеттерінде қиындықтар, стереотипті мінез -құлық, сөйлеу мен жалпы ауызша қарым-қатынастың бұзылуы, интеллектуалдық кемістіктер байқалуы мүмкін; жиі өзін-өзі сақтау инстинктінің жетіспеушілігі, үйлестірудің болмауы, кеңістікте өзін-өзі сезіну, соның нәтижесінде жүру мен қозғалыс бұзылуы мүмкін.Мұндай балаларға әлеуметтену, білім алып, жалпы қалыпты өмір сүру үшін жоғары сапалы кешенді оңалту қажет.

Бүгінде мұндай балалардың саны барлық жерде көбейіп келеді, мектептерде арнайы оқушылар көбірек қабылданады, бірақ, өкінішке орай, Қазақстандағы аутизм мәселесі туралы аз біледі.

Әлемде күн сайын аутизммен ауыратындар көп. Әлемдік статистика көрсеткендей, 2016 жылы осы диагнозбен ауыратын науқастар он жыл бұрынғыға қарағанда 10 есе көп. 2020 жылға қарай аутизм спектрінің бұзылуымен ауыратындардың саны қайтадан өсті, ДДҰ мәліметтері бойынша 160 адамның 1-і бұл аурумен ауырады, ал бейресми мәліметтер бойынша (барлық елдерде аутизм туралы ресми статистика жоқ) 59 адамға 1 аутисттен келеді. Бес жылдан кейін әлемдегі әрбір екінші бала осы аурумен ауырады деген күтілім қорқыныш тудырады.

Қазақстандағы аутизм мәселесі мұндай балаларды оңалту мен педагогикалық қолдаудың тиісті дәрежеде болмауымен қиындатады. Мамандандырылған мекемелердің жеткіліксіз саны, мамандардың жетіспеушілігі, инклюзияны тиімсіз енгізу - мұның бәрі мұндай балалардың тиімді, қолжетімді оңалту мен сапалы білім алу мүмкіндігін төмендетеді.

Оңалтудың жаңа заманауи бағдарламалары соншалықты көп жеткіліксіздігімен қатар, көбінесе ASD-мен жұмыс істеуге жарамайтын аутисттермен жұмыс кезінде жалпыланған әдістер қолданылады. Аутизм - бұл кешенді тәсілді қажет ететін күрделі ауру, сонымен қатар мінез -құлықты түзетудің белгілі әдістері. Мұндай оңалту тұрақты жүйені қажет етеді, бұл оңалтудың барлық салаларында: әлеуметтік, физикалық, психологиялық және т.б қолданылатын ерекше тәсіл.

ASD бар балаларды оңалту кезінде баланың жағымсыз мінез -құлқының алдын алуға бағытталған мінез -құлықты түзетуге бағытталған шаралар кешенін қамтитын мұндай бағдарламалар тиімді болып саналады; қарым -қатынас дағдыларын дамытатын, әлеуметтік өзара әрекеттесуді үйрететін әдістер; физикалық қабілеттерді дамытуға мүмкіндік беретін әдістер, әсіресе үйлестіру мен кеңістікті бағдарлау.

ASD бар баланың оңалту бағдарламасы тиімді жұмыс істеуі үшін, осы диагноздың басқа мәселелерімен қатар, дене тәрбиесіне де ерекше көңіл бөлу қажет. ASD-мен ауыратын балаларда координация мен проприоцепция жиі бұзылатындықтан, дене тәрбиесі бұл мәселелерді ерекше назар аудару керек. Бұл жағдайда тиімді спорттық сабақтар үшін спорттық бал биін қарастыруды ұсынғымыз келеді.

Ең алдымен, бал билері-бұл координацияның күрделі түрі, мұнда аяқтың, пресс пен арқа бұлшықеттері, сонымен қатар кеуде, жоғарғы иық белдеуі мен қолдар қатысады. Спорттық бал биімен айналысқанда бұлшықет тонусы едәуір жоғарылайды, әсіресе тепе -теңдікті сақтауға жауап беретін бұлшықеттерді тұрақтандыру жұмысы жақсарады. Дене жаттығуларының бұл түрін меңгерудің алғашқы кезеңдерінің өзінде төзімділік дамып келеді және үйлестіру