Этапы формирования головного мозга в разные периоды жизни человека

На десятом месяце жизни ребенок уже умеет брать различные предметы и перекладывать их из руки в руку. Теперь деятельность с предметами будет для наго самой важной формой занятости.

В данном возрастном периоде разнообразные двигательные навыки появляются с разной скоростью. Некоторые из них находятся только в самой начальной стадии, когда другие уже почти полностью заканчивают свое формирование и продолжают видоизменяться. Это и есть основная суть гетерохронности, т.е несинхронности формирования различных деятельных структур головного мозга. К примеру, если взять зрительное восприятие и вкусовое, то зрительное пройдет стадию формирования намного быстрее вкусового. Также и с речью. Понимать речь ребенок начинает раньше, чем у него появляется умение что-то говорить. Отсюда сделаем небольшой вывод: гетерохрония нарастания скоростей прохождения напрямую повязана с формированием различных двигательных навыков и умений. Главные этапы двигательного становления можно соотнести со схемой "лицо - руки - ноги - руки". Появление нового двигательного умения предшествует возрастанию скорости их появления. Это и есть проявление основы опережающего обеспечения функций, что в большей степени описывает совершенствующуюся нервную систему.

Суждение об активных структурах оценивает наш организм как многообразную интегративную систему, включающую в себя большое количество активных систем, любая из которых своей совершенствующейся работой создает для тела человека необходимый итог. (П.К. Анохинын).

Если рассматривать вопрос с точки зрения деятельностных структур, то любая направленная работа живого организма, в целом, значит из себя оконченную ступень деятельности. П.К. Анохин рассматривал системное развитие, как предпочтительное формирование деятельностных структур отдельных частей в развитии. Вместе с главными генетическими и эмбриологическими факторами развития деятельностных структур в пре- и постнатальном промежутках формирования системогенез присоединяет к себе принципы формирования поведенческих возможностей. Полный порядок осознания окружающей среды живыми существами, отображенный в филогенезе передающимися по генам причинам, отражается в формировании эмбриона у млекопитающих. Во внутриутробном промежутке жизни происходи становление именно тех деятельностных структур, которые потом будут важны ребенку при адаптации к внешнему миру.

Важнейшей процедурой, которая проводит подбор функциональных структур для проведения во внешнем мире, является форсированное и выборочное развитие центральных и периферических систем. Данные реакции для адаптации организма фиксируются в филогенезе и эмбрионном развитии.

Такое неравномерное формирование разнообразных систем у эмбриона нужно для скопления необходимых питательных веществ и ресурсов в заданных системах в определенные моменты развития. Характерной особенностью человека является то, что его системы работают еще не до конца резвившись. Для их роста и развития нужны команды, подаваемые внешним миром. Очередность формирования долей головного мозга заложена у человека генетически.

Отделы спинного мозга начинают свое разделение раньше головных и не зависят от них.

Подготовленность нервных клеток к функционированию определяется степенью скопления необходимых питательных элементов и появлением миелиновой пленки, а также созреванием синапсов.

Первый этап формирования

В период первой половины беременности у плода происходит формирование спинного мозга. Из эктодермы наружная часть зародышевого листка) начинает образовываться небольшое утолщение –нервная трубка. Проходит она по спиной поверхности тела зародыша. Из головного окончания данной трубки начинает формироваться головной мозг, другая же часть разовьется в спинной мозг. Первые ощутимые движения плода у женщин четко сообщают о способности к функционированию спинного мозга. Как правило, данные шевеления женщина начинает чувствовать к середине срока беременности.