Шпаргалки, или узнаем новое и снова за старое
Автор: natali1411 • Июнь 21, 2021 • Творческая работа • 2,484 Слов (10 Страниц) • 253 Просмотры
Российская Федерация
Ямало-Ненецкий автономный округ
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №12»
муниципального образования город Ноябрьск
Проектная работа
«Шпаргалки, или узнаем новое и снова за старое…»
Выполнил: Аванесова К.
Караченцева А.
Руководитель: Черненко Н.М.
Глухова М.Н.
Ноябрьск , 2019
Содержание:
Введение………………………………………………………………………………………............3
Основная часть………………………………………………………………………………………..5
Заключение…………………………………………………………………………………………...
Литература………………………………………………………………………...............................
Введение
Каждый школьник, каждый студент однажды задается вечным вопросом: писать или не писать? Для тех, у кого завтра экзамен, ответ очевиден. И каждый год миллионы школьников и студентов бессонными предэкзаменационными ночами пишут и печатают тонны разнообразных шпор, шпаргалок и парашютов.
Шпаргалка – друг для студента и ученика, она вселяет уверенность в завтрашнем дне, помогает в трудную минуту и становится их единственной и последней надеждой, которая, как известно, умирает последней. Шпоры же не умрут никогда. Шпаргалки будут существовать вечно до тех пор, пока на Земле есть хоть один студент.
Шпаргалки неистребимы. Бороться бесполезно! Да, и стоит ли? Ведь шпора заставляет ученика и студента проявлять чудеса изобретательности в процессе создания шпаргалки, принесения ее на экзамен, а самое главное, незаметного и продуктивного использования.
Вспомним хотя бы сюжет из известного и любимого многими фильма.
(Ролик).
Итак, тема нашей работы «Шпаргалки, или узнаем новое и снова за старое…»
Целью нашей работы является определение формулы успешности сдачи экзамена с использованием шпаргалок.
Для достижения поставленной цели нам необходимо решить следующие задачи:
- изучить многообразие видов ученических шпаргалок;
- оценить эффективность использования различных шпаргалок при проверке знаний на уроке;
- выявить тип универсальных шпаргалок и определить условия, способствующие успешной сдаче экзаменов.
Приступая к работе, мы исходили из следующего гипотетического предположения: если шпаргалка будет является альтернативным средством ответа, а основным - знания теоретического и практического материала, то ученик сможет добиться высоких результатов в учебном предмете и быть успешным при проверке и оценке знаний.
Методы исследования: изучение и анализ литературы, интернет - сайтов по проблеме проекта, анкетный опрос, наблюдение.
Тип проекта: творческий, практико-ориентированный.
Основная часть
Этапы работы над проектом:
- Мотивационный. Выбор темы обусловлен ее актуальностью. Так было всегда, во всех странах и во всех учебных заведениях со времен появления обучения как такового проблема использования шпаргалок является актуальной. По нашим наблюдениям, каждый ученик хотя бы раз в жизни пользовался шпаргалками, а подавляющее большинство студентов используют их регулярно. Кроме экзаменов, существует достаточное количество других форм проверки знаний учащихся: зачеты, самостоятельные, контрольные и практические работы, промежуточное тестирование знаний, защита рефератов, курсовых и дипломных работ. Одни из них используются только в вузах, другие - в школах, училищах или техникумах. Но на любую форму проверки знаний учащиеся с завидным постоянством выдвигают весомый контраргумент - шпаргалку.
- Подготовительный. На данном этапе мы совместно проанализировали имеющуюся литературу по данной тематике, ее, однако, оказалось совсем не много, в основном это информация из молодежных журналов и интернет сайтов. К сожалению такая интересная и неоднозначная тема осталась без внимания психологов, педагогов и других специалистов. Это еще раз подтвердило, что выбрана актуальная тема проектной работы. Затем мы систематизировали полученную нами информацию по следующим разделам: история возникновения шпаргалок, основные виды (от истоков к современности), эффективность использования шпаргалок в ситуации оценивания знаний, способы применения, их достоинства и недостатки, а также материал
- Основной.
Шаг1.
Этот этап работы можно определить так: «Немного в истории». Мы постарались систематизировать всю имеющуюся у нас информацию из истории возникновения шпаргалок. Как появилось само слово "шпаргалка", наука точно не знает. Возможно, за основу был взят корень «шпар», от слова шпарить быстро, без запинки. Согласно толковому словарю С.И.Ожегова, шпаргалка - это бумажка с записями для подглядывания во время экзамена. Но не исключено, что это слово, как и многие другие, связано с образованием, досталось нам в наследство от древних греков. По другой версии, авторство шпаргалки приписывают одному из самых могущественных людей Западной Европы конца VIII века, королю франков Карлу Великому. Карл Великий в свое правление расширил границы Франкского государства вдвое, хотя не умел читать и писать. Но указы, подписанные его рукой, дошли и до наших дней. Как же это могло получиться? Ответ очень прост, у Карла Великого была шпаргалка. Учеными мужами того времени был придуман и изготовлен образец подписи на пергаменте. Когда нужно было подписать государственный документ, Карл тщательно срисовывал свое имя и титул со шпаргалки. Наши современники по достоинству оценили изобретательность предков и воздали почести данному-----. Так, в Нюрнбергском университете открылся музей шпаргалок. Здесь собраны все возможные виды шпаргалок - от традиционных «бомб» до высокотехнологичных электронных устройств. Как рассказывает Матиас Рёш, директор музея истории школ при Нюрнбергском университете, жемчужиной коллекции Нюрнбергского университета являются часы со встроенным рулоном и оригинальным механизмом перемотки. История сохранила имя автора – это 16-летний Вильфред Ройтер, 1956 год. Есть шпаргалки и на русском языке - с уроков русского языка из ГДР. Шпаргалки в Нюрнберг шлют со всей Германии, но коллекция не претендует на уникальность.
...