Теория и практика 3D-моделирования в школе

[pic 2]

Факультет гуманитарно-педагогический

Кафедра педагогики и психологии

Формирование и поддержка информационной среды образования

КУРСОВАЯ РАБОТА

на тему: Теория и практика 3D-моделирования в школе

     Выполнил

    студент 4 курса 416 группы ГПФ   Чемный Константин Игоревич

Дата регистрации КР

                  на кафедре ___________

                Проверил

Профессор кафедры Психологии и педагогики, к-т педагогических наук

Михайленко Олег Анатольевич

Оценка ___________________

                                        Дата защиты_______________

Москва, 2016

Содержание

Введение        3

1.        Технологические основы 3D-моделирования        6

2.        Практическое применение 3D-моделирования        14

3.        3D-моделирование в школе        18

Выводы        20

Список литературы        21

Введение

3D-моделирование уходит корнями в далёкий 1948 год. Американский изобретатель Чарльз Халл, создал технологию послойного выращивания физических трёхмерных объектов из фотополимеризующейся композиции. Конечно, технологии не стоят на месте и стремительно развиваются, поэтому, спустя более 60 лет, мы имеем широкий выбор технологий 3D-печати и, соответственно, материалов, которые они используют. Это делает 3D-моделирование доступным и гибким, что позволяет внедрять его в учебный процесс не только студентов, но и школьников.

На мой взгляд, в настоящее время дети, заканчивающие школу, часто оказываются не готовы к тому, что их ждёт в университете. Чтобы изменить данную ситуацию в лучшую сторону, нужно менять систему образования в целом, что приведёт к большим затратам времени и финансов. Поэтому, я считаю, что оптимальным решением данной проблемы является дополнительное образование и его различные формы.

В данной работе я хотел бы рассмотреть внедрение практикума дополнительного образования в школе по профилю «3D-моделирование деталей машин».

Большинство выпускников школ, избравшие для себя инженерную специальность, с большой долей вероятности столкнутся с данной дисциплиной, и у них уже будет чёткое понимание этого предмета, так как они получат большой опыт в этой области в школе. Учащиеся смогут сами спроектировать, выбрать масштаб необходимой детали (или механизма) и распечатать её модель. После этого, они смогут подробно рассмотреть и изучить какой-либо механизм, созданный ими, что даст им на порядок большие знания, чем при классическом методе изучения дисциплины.

Вполне возможно, что именно подобные практикумы пробудят в детях заинтересованность к той или иной области деятельности, что в будущем даст нашему обществу отличных специалистов. Помимо этого, данный вариант дополнительного образования поможет учащимся определиться в дальнейшем выборе своей специальности, другими словами, они будут изучать то, что им интересно.

Объектом исследования является 3D-моделирование в области дополнительного образования школьников старших классов.

Предметом исследования является программно–аппаратное обеспечение дополнительного образования старшеклассников в области 3D-моделирования.