Система ценностей младших офицеров, имеющих лидерский потенциал

Горанина Н.С.

майор внутренней службы,

заместитель начальника отдела

психологического обеспечения

учебного процесса

Акиндинова И.А.

к.псх. н.,

доцент кафедры психологии риска,

экстремальных и кризисных ситуаций

Мухидинова А.Р.

слушатель 5 курса,

Санкт-Петербургский университет

Государственной противопожарной службы МЧС России

СИСТЕМА ЦЕННОСТЕЙ МЛАДШИХ ОФИЦЕРОВ, ИМЕЮЩИХ ЛИДЕРСКИЙ ПОТЕНЦИАЛ

Обучение в вузе является первым и базовым этапом профессиональ-ного становления будущих руководителей различного уровня в системе МЧС России.

Социально-психологический климат в учебных коллективах курсан-тов является предметом постоянного наблюдения и изучения в рамках регулярных плановых мониторингов, осуществляемых отделом психоло-гического обеспечения учебного процесса. Однако в комплекс психоди-агностических методик данных мониторингов не входят методы, изуча-ющие ценностно-смысловые или ценностно-мотивационные категории в сфере личности обучающихся.

Между тем, изучение ценностно-мотивационной сферы младших офицеров, завершающих этап профессионального обучения в высшем учебном заведении, представляет интерес с точки зрения понимания смысловых категорий, составляющих основу мировоззрения людей, го-товящихся к деятельности, связанной с принятием управленческих ре-шений в системе, отвечающей за организацию спасения жизни многих

в многих людей. Особенно интересен аспект рассмотрения системы ценностей офицеров во взаимосвязи с их социальным статусом внутри коллектива. Именно лидеры задают модели поведения для подчиненных, своим примером вдохновляют и оказывают влияние на коллектив, осо-бенно в экстремальных ситуациях.

Социально-психологическая теория коллектива, предложенная академиком А.В. Петровским, называется теорией деятельностного

опосредствования межличностных отношений в коллективе. Согласно этой теории принципиальное отличие подлинного коллектива как вы-сокоразвитой группы от менее развитой или случайной группы состоит

№ том, что в коллективе в качестве определяющих выступают взаимодей-ствие и взаимоотношения людей, опосредствованные целями, задачами и ценностями совместной деятельности, т.е. её реальным содержанием. Опосредствованные – это значит, что именно цели и задачи социальной деятельности являются главным регулятором поведения человека в кол-лективе 1 . Эти качественные отличия коллектива, как выяснилось, подда-ются количественным исследованиям, в которых принципиальное значе-ние приобретает учет указанного опосредствующего звена, позволяющий экспериментально выделить его существенно важные параметры. К их числу, как установлено, в первую очередь нужно отнести преобладание

№ коллективе проявлений коллективистического самоопределения и рез-кое снижение конформных реакций в значимых для коллектива ситуа-циях. Этот параметр групповой динамики оказался первым эксперимен-тально изученным в ряду других.

Такой параметр сплоченности, как ценностно-ориентационное един-ство (ЦОЕ), – наиболее важен для понимания структуры внутригрупповой активности, был впервые изучен В.В. Шпалинским. Ценностно-ориента-ционное единство показало высокий уровень в системе межличностных отношений в коллективе и слабую выраженность его в диффузных груп-пах, не объединенных совместной деятельностью.

Еще один психологический параметр групповой активности – дей-ственная групповая эмоциональная идентификация (ДГЭИ). В отличие от традиционно изучаемой