Профессиональное компетентность экономиста в системе ценностей Российской молодежи

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ЭКОНОМИСТА В СИСТЕМЕ ЦЕННОСТЕЙ РОССИЙСКОЙ МОЛОДЁЖИ

В статье описан анализ исследований, которые проводили психологи и педагоги, чтобы выявить квалифицированные компетенции экономистов в системе ценностей российской молодежи. Образование и развитие основных компетенций у экономиста в вузе, способствует специальной подготовке, которая сформируется у молодого человека и поможет в дальнейшем в российском рынке труда. Данные ниже описанные рекомендации статьи могут помочь экономисту и отличиться профессиональной компетентностью.

Ключевые слова: ценности, экономист, компетентность, молодежь.

Происходящие в настоящее время изменения в социально-культурной и экономической жизни российского общества требуют кардинальных преобразований в профессиональном образовании. Новая техника, информационные и телекоммуникационные технологии, проникающие во все сферы жизнедеятельности человека, накладывают значительный отпечаток как на производство, так и на само существование человека, а, в частности, на среду его обитания, качественно изменяя и трансформируя систему социальных и экономических отношений, исторически сложившихся в социуме.

В связи с этим, наиболее актуальной задачей профессионального образования является подготовка молодежи к полноценной и плодотворной профессиональной деятельности. Данное требование предусматривает формирование у подрастающего поколения мобильности; способности быстро реагировать на изменения рыночной ситуации; формирование экономического сознания, характеризующегося наличием целостного представления о системе экономических отношений; понимания механизмов функционирования социально-экономических институтов; умения оперировать экономической терминологией, то есть формирования экономической компетентности личности. Потребность современного производства в экономически грамотных, конкурентоспособных, профессионально подготовленных специалистах предполагает трансформацию всей системы образования, наполнение ее новым содержанием, использование новых прогрессивных и эффективных способов, методов и средств образовательной деятельности, выявление оптимальных условий экономического просвещения молодежи.

Проанализировав данные, которые опубликованы в специализированной литературе, исследования помогают сделать вывод, что в данный момент существуют несколько компетенций экономиста. Они называются – базовыми профессиональными, ключевыми, сопутствующими профессиональными компетенциями.

Ключевые компетенции характеризуют готовность и способность экономиста, чтобы он был способен адаптироваться к успешной деятельности в разных социальных организациях.

Базовая профессиональная компетентность является ежедневным мероприятием в жизни социума России, именно при едином и настоящем запросе, при функционировании разных профессионалов в экономической деятельности молодежи. Данная компетентность состоит из определенных видов деятельности экономиста. К видам относят организационно-управленческую, планово-экономическую, финансово-экономическую, аналитическую, внешнеэкономическую, предпринимательскую, научно-исследовательскую и образовательную компетенцию.

Сопутствующие профессиональные компетенции являются потенциалом и старым опытом человека, которые позволяли быть ему успешным экономистом в своей деятельности. Такие компетенции создаются, когда исследуется необходимая дисциплина.

Российские ученые, изучая профессиональные маршруты российской молодежи, выделяют ряд социально-значимых характеристик личности, необходимых для исполнения трудовых функций [1].^[1] Именно ценности личности, сформированные в молодости задают общий вектор профессионального становления [2; 3].^[2]