Профессиональные предпочтения на этапе завершения бакалавриата

Якимович А.А.

Профессиональные предпочтения на этапе завершения бакалавриата

Профессиональные предпочтения — это влияние ценностей профессии на формирование ее привлекательного образа в сравнении с другими.

Профессиональное самоопределение личности – многосложный и многоуровневый процесс. На стадии профессионального обучения начинается адаптация личности к будущей профессии, уточняются профессиональные притязания, и определяется «правильность выбора профессии». (О.П. Родина и П.Н. Прудников, 2006).

Переход в 2011 году большинства вузов на двухуровневую систему обучения (бакалавриат и магистратура) дает возможность студентам на этапе завершения бакалавриата поменять специализацию направления обучения при поступление в магистратуру,  таким образом утвердиться в правильности своего решения или сменить профессиональное направление. Бакалавриат - ступень первичной профессионализации. Профессионализация рассматривается как процесс и результат вхождения человека в профессию, овладения конкретным видом профессиональной деятельности и, как следствие, приобретение им необходимых профессиональных качеств (профессиональных знаний, умений, навыков, профессионального самосознания, профессиональных ценностей, профессиональной мотивации и др.) (С.А. Дружилов, 2010)

Выбор профессии представляет собой сложное действие, достаточно  часто с трудом рефлексируемое самим его субъектом. (Е.В. Волобуева, 2007). Заканчивая школу,  дети сосредотачиваются на профессиональном самоопределении. Старшеклассники часто руководствуются не собственным опытом, а чужим. Сведения о профессиях, получают от родителей, друзей, знакомых, из книг, телепередач и т.п. При наличии подходящих условий, уже во время обучения в вузе у студентов закладываются основы профессионализма, формируются умения самостоятельной деятельности, приобретаются профессиональные качества.

Среди студентов очного отделения Московского педагогического государственного университета (МПГУ) был проведен опрос профессиональных предпочтений на этапе завершения обучения в бакалавриате. Для изучения профессиональных предпочтений обучающихся был использован авторский опросник «Профессиональные предпочтения на этапе завершения обучения» разработанный на основе «8 углов ситуации выбора профессии» Е.А. Климова.

В опросе приняли участие 50 студентов, заканчивающих 4 курс бакалавриата различных факультетов МПГУ, основной возраст респондентов составил 21-23 года (86%). Полученные данные показывают, что  84% опрошенных сознательно выбрали специальность по которой сейчас обучаются.

При выборе вуза и направления обучения на бакалавриате 44% руководствовались мнением родителей и количеством баллов за ЕГЭ, 48% наличием способностей и уровнем личных притязаний, также 38% учитывали наличие собственных склонностей, 36% личный профессиональный план, а 32% наличием информации о данной профессии.

Поступая в магистратуру, 85% респондентов руководствуется личным профессиональным планом, 55%  уровнем личных притязаний, а 52% наличием собственных способностей. (См.: таблица 1).

Таблица 1