Практическа работа по "Психологии"

Практическое задание 42 Авдеенко Ольга.

1. Описать проблемные детско-родительские отношения в какой-либо семье.

Проанализировать причины и характер нарушений. Разработать рекомендации и  психокоррекционные упражнения.

Ситуация 1. На прием к психологу пришла мама ребенка 7 лет.

«Ребенок пошел в школу в этом учебном году. Бывает, ребенок хорошо себя

ведет: слушается, спокойно играет во что то, выполняет задания в школе,

дома учит уроки. И иногда ничего не хочет делать, хамит, переговаривается,

обзывается, уроки делает через палку, не слышит, что ему говорят, в школе

замечания на счет поведения (может ничего не делать на уроках, либо

мешать учителям вести урок, вставать ходить по классу). Хочу услышать

конкретные рекомендации по взаимоотношениям с моим ребенком».

Родители и характер детско-родительских отношений в семье

оказывают существенное влияние на формирование личности младшего школьника, а также положительная

динамика развития школьников может быть достигнута путем

оптимизации детско-родительских отношений.

Рекомендации: Самым лучшим профилактическим

средством хорошей успеваемости являются доверительные

отношения родителей с ребенком и друг с другом, понимание

родителями внутреннего мира своего ребенка, его проблем и переживаний. Необходимо изменение поведения родителе

й по  отношению к ребёнку(на основании теста «Рисунка семьи»): -всегда найдите время выслушать то, что хочет

сказать ребёнок; Родители, для определения стиля общения с ребенком и выявление требований к его успеваемости.

Ребенок начального звена обучении Тест-опросник родительских отношений А.Я. Варга, В.В. Столина; 1.

Анализ семейных взаимоотношений (АСВ)

(Э.Г.Эйдемиллер)2.Методика Р.Г. Овчаровой

«Представление об идеальном родителе»1. Методика «Рисунок семьи»;2. Методика «Лесенка» В.Г.

Щур.3. Тест тревожности Р. Тэммл, М. Дорки и Ф.

Амен –стройте взаимоотношения с ребёнком на

взаимопонимании, на доверии;–больше доверяйте и

разумно контролируйте поведение ребёнка, не

навязывая ему жёстких правил;–избегайте, с одной

стороны, чрезмерной мягкости, а с другой –завышенных требований к ребёнку; не давайте ребёнку категорических указаний, избегайте слов «нет» и «нельзя»;–повторяйте свою

просьбу одними и теми же словами много раз;– для подкрепления устных инструкций используйте зрительную

стимуляцию;–помните, что чрезмерная болтливость,

подвижность и недисциплинированность ребенка данного возраста не являются умышленными

2. Проведите анализ книг или фильмов, где описана семья. Например, фильмы

«Однажды 20 лет спустя», «Мэри Поппинс, до свиданья» или книг «Анна

Каренина» и др.

Анализ романа «Анна Каренина»

(Л.Н. Толстой)

За  некоторое  время  до  начала  работы  над  романом  Толстой  узнал,  что  его

знакомая  Мария  Сухотина,  недавно  бросившая  мужа  и  вышедшая  замуж

повторно,  бросилась  под  поезд.  Однако  несмотря  на  явную  параллель,

катализатором  работы  над  полноценным произведением  выступило  иное

событие.  Как рассказывал сам Толстой, идея романа родилась у него после того, как,

читая произведения Пушкина, он наткнулся на фразу: «Гости собирались на

дачу...». Дав волю воображению, писатель начал составлять список гостей,

продумывать персонажей и место действия, а уже чуть погодя, вложив в сюжет

произведения случай из реальной жизни, Толстой окончательно наметил

очертания будущего шедевра мировой литературы. Л.Н.  Толстой  видел  кризис  в  окружающем  обществе,  разобщение  людей. И  только  семья  своим  единством  может  противостоять  внешним  проблемам  и помочь  человеку  найти  смысл  жизни.  Поэтому  мысль  семейная  занимает  в романе «Анна Каренина» центральное место.

Перед читателем романа предстает три семьи: Каренины, Облонские и Левины.

Анна вышла за Алексея Александровича не по любви, да и он сам не питал к