Отчет по практике в ТГПУ им. Л.Н. Толстого, кафедра специальной психологии

         ФГБОУ ВО «ТГПУ им. Л.Н. Толстого»                        

ОТЧЕТ

обучающегося_4_курса__________группы________________факультета психологии

направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование__

профиль  подготовки Специальная психология_________________________________

__________________________________________________________________________   (ФИО полностью)

о прохождение производственной практики (Научно-исследовательская работа)                             

Место прохождения практики: ТГПУ им. Л.Н. Толстого, кафедра специальной психологии

Сроки прохождения практики ________________________________________________

Трудоемкость (в зачетных единицах)  3 з.ед.____________________________________

Тема индивидуального исследования «______________________________________________________________________________________________________________________________________»

Оценка за практику  ______________________________________________________

Руководитель практики от ТГПУ им. Л.Н. Толстого _______________________________________    

                (подпись)             (расшифровка подписи)

1. Актуальность исследования (анализ проблемы в литературных источниках за последние 5 лет)

Актуальность данной проблемы заключается в том, что внимание является одним из ключевых компонентов среди психических процессов человека, и его нужно развить. Данное развитие начинается с раннего детства. И именно поэтому исследование особенностей внимания детей младшего школьного возраста является важным элементом учебно-воспитательной работы. Без внимания, как умения активно сосредоточиться на чем-либо одном, значимом в данный момент, отбросив все случайное, ненужное – успешное обучение невозможно. Внимание делает психические процессы полноценными, даёт возможность действительно видеть, слышать, воспринимать окружающее. Без такого процесса как внимание, нет осознанного отношения человека к тому, что он делает. Внимание имеет огромное значение в процессе выполнения любой деятельности (внешней либо внутренней). Особенно оно значимо для обучения. Нельзя чему-либо научиться, без участия внимания.

1. Ученые, занимающие исследованием проблемы по теме ВКР

Проблема развития произвольного внимания волновала многих ученых и ее изучением занимались: М. Н. Шардаков, Н.Ф. Добрынин, Б.Г. Ананьев, И.В. Страхов. Особенно большая заслуга принадлежит Л. С. Выготскому, П. Я. Гальперину, Н. Н. Ланге, А. Н. Леонтьеву, Т. Рибо, Т.Г.Богдановой, Т.В. Корниловой, Л.И. Малашинской, А.А. Осиповой. Процесс формирования произвольного внимания у умственно отсталых детей изучен достаточно глубоко. Но в основном исследователи не сосредотачиваются на изучении произвольного внимания детей младшего школьного возраста с умственной отсталостью, а делают основной акцент на свойствах внимания. Такие исследователи, как А. Н. Граборов, С. Д. Забрамная, С. Я. Рубинштейн, М. С. Певзнер, Б. И. Пинский рассматривали особенности формирования произвольного внимания у детей с умственной отсталостью.

1. Цель, объект, предмет исследования

Цель – теоретически обосновать и опытно-экспериментальным путем изучить процесс коррекции произвольного внимания младших школьников с умственной отсталостью.

Объект – познавательное развитие младших школьников.

Предмет -   особенности развития произвольного внимания младших школьников с умственной отсталостью.

1. Гипотеза исследования

Гипотеза исследования: предполагает то, что у младших школьников с умственной отсталостью низкий уровень развития произвольного внимания.

1. Задачи исследования

1.Изучить психолого - педагогическую литературу по данной теме;