Отчёт по практике на кафедре практической психологии
Автор: Anastasia0809 • Май 18, 2023 • Отчет по практике • 3,999 Слов (16 Страниц) • 143 Просмотры
МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
КАФЕДРА практической психологии
ОТЧЕТ
по производственной практике
Проектно-технологической
Направление подготовки: «Психолого-педагогическое образование»
Направленность (профиль (-и):«Психология образования»,
Место прохождения практики: ВГПУ, кафедра практической психологии
Выполнил: студент
очной формы обучения
2 курса,
психолого-педагогического факультета
Суханова Анастасия Игоревна ______________________________
(Ф.И.О. студента)
Руководитель от Университета:
Кандидат психологических наук, доцент кафедры практической психологии
Филатова Лилия Эльдаровна
________________________________
(оценка, подпись)
Дата защиты отчета: 28 декабря 2022 г. |
Воронеж – 2022 г.
Оглавление
Введение 3
1. Почему возникает необходимость в проектном подходе педагога-психолога? 4
2. В чем суть проектного подхода педагога-психолога? 4
3. Цель, субъект, объект, предмет, продукт проектной деятельности педагога-психолога. 5
4. Этапы выполнения проекта. 5
5. Разработка проекта программы психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса? 7
Отзыв практиканта о прохождении практики 9
Список литературы: 10
Приложения 11
Введение
Практика проходила с ____ по ______ в ________________________.
С введением нового государственного стандарта общего образования одним из основных нововведений в образовании является проектная деятельность учащихся [5].
В самом широком смысле проектировщик — это профессионал, обладающий навыками анализа определенного вида деятельности, умеющий выявлять и формулировать проблемы в деятельности, мышлении и коммуникации, находить культурно приемлемые решения, организовывать команду для поиска и реализации идей. Кроме того, регулярное планирование помогает развить навыки предвидения трудностей и препятствий и прогнозирования последствий и результатов реализации определенных идей [6].
Повышение профессионализма и компетентности субъектов образовательного процесса является одной из ведущих тенденций развития современной образовательной ситуации, осуществляющейся на фоне активных инновационных процессов в социальной и экономической сферах жизни российского общества.
Почему возникает необходимость в проектном подходе педагога-психолога?
Системообразующим подходом, положительно влияющим на развитие личности и усиливающим развивающий эффект образовательных программ является проектный подход.
Работа над рабочими проектами стала популярным видом деятельности на общеобразовательных факультетах, но то, как она выполняется, изучено недостаточно хорошо. Проекты могут быть определены как различные виды работ, начиная от простых эссе и нестандартных заданий (по географии или истории с включением песен и танцев изучаемой страны или периода) до крупномасштабных исследовательских проектов с защитой, таких как диссертации [9]
...