Особые формы психического дизонтогенеза у детей из групп высокого риска по психической патологии

Содержание

Введение        3

1.        Виды нарушений психического развития.        4

1.1 Умственная отсталость        6

1.2 Задержки психического развития (пограничные и парциальные)        7

1.3 Детский аутизм        8

1.4 Акселерация        9

1.5 Инфантилизм        9

1.6 Соматопатии        10

2.        Особые формы психического дизонтогенеза у детей из групп высокого риска по психической патологии        12

2.1 Психический диатез        12

2.2 Депривация        13

2.3 Расстройство воли        14

2.4 Расстройство  чувствительности        14

2.5 Делирий        16

2.6 Аффективные расстройства        17

2.7 Мания        18

2.8 Биполярное аффективное расстройство        19

2.9 Дистимия        19

2.10 Циклотимия        20

2.11 Психопатии        20

2.12 Акцентуации        22

3.  Виды и возможности психологической коррекции нарушений психического развития        24

Заключение        27

Список литературы:        29

Введение

В последние годы актуальность вопросов диагностики, обучения и воспитания детей, а так же работа с взрослыми людьми имеющими нарушения психического развития, заметно возросла. Нарушения психического развития у детей выражаются в значительном отставании их развития от развития сверстников, замедлении психического становления, несоответствии поведения и восприятия возрастным нормам.

Увеличение количества людей, имеющих подобные отклонения связано и с социальными проблемами в обществе. Это, с одной стороны, вытеснение огромного количества людей за черту бедности, их социальная незащищенность, рост алкоголизации с ее разрушительными последствиями для семьи, а значит, и для развития ребенка; с другой стороны, - это минимально низкое финансирование государственных систем образования.

Комплексное изучение нарушений психического развития как специфических аномалий детского развития в настоящее время приобретает острую потребность, поскольку переход школ и детских садов на новые усложненные программы усугубляет положение неуспевающих детей. Неблагоприятные условия жизни и воспитания нарушают их сенсорное развитие, общение с окружающими, а на этой основе задерживается умственное развитие, ущербно формируется личность. Возникает депривация, педагогическая запущенность – это, в свою очередь, приводит к тому, что к началу школьного обучения часть детей имеют сформированные нарушения психического развития.

Следовательно, со всей остротой встает проблема более ранней диагностики коррекции этих нарушений.

Цель реферата: изучение закономерностей нарушений психического развития (дизонтогенеза) в детском и взрослом возрасте.  

1. Виды нарушений психического развития.

Нарушения психического развития могут быть выявлены у человека на любом этапе развития, в процессе так называемого онтогенеза – постепенного, протекающего этапами в виде количественных и качественных сдвигов изменение организма от менее к более совершенному его строению и функционированию.

Онтогенез — постепенное, протекающее этапами в виде количественных и качественных сдвигов изменение организма от менее к более совершенному его строению и функционированию. [12, c.6] Онтогенез по существу этого понятия относится ко всему периоду жизни человека от рождения до смерти, т.е. включает как прогрессивные, так и регрессивные изменения. Но более часто об онтогенезе говорят по отношению к детскому возрасту, и именно в этом смысле данное понятие используется в данной работе.

Каждый этап онтогенеза составляет переход от одного качественного состояния организма к другому, более высокому путем преобразования его функционирования без вытеснения качественного уровня предыдущего этапа. Иными словами, в организме происходит постепенная дифференциация тех или иных (в том числе психических) процессов.