Обстеження фонематичних процесів у дошкільників з ФФНМ

Реферат

на тему:

«Обстеження фонематичних процесів у дошкільників з ФФНМ»

Київ, 2012

План

Вступ                                                                                                                         3

1.Нормативні показники мовленнєвого розвитку (в його                              5

фонетико-фонематичній ланці) дітей дошкільного віку.

2. Діагностична процедура для визначення механізмів змішувань та замін     7  звуків у мовленні дітей.

2.1. Дослідження фонематичного сприймання.                                8 

2.2. Дослідження слухової уваги.                                                                8

2.3. Дослідження слухового контролю.                                                      9

2.4. Дослідження фонематичних уявлень                                                 10      

Висновок                                                                                                         15

Список використаної літератури                                                                    16

Вступ

Фонетико-фонематичний недорозвиток мовлення – це група порушень, пов’язаних з вадами звуковимовної сторони мовлення, внаслідок дефектів сприймання і відтворення фонем.

Можна виділити основні прояви, що характеризують цей стан:

• Спотворена вимова – замість нормативного звука дитина використовує інший, який відсутній у фонетичному наборі рідної мови. Як правило, це порушення пов’язане лише з артикуляційними проблемами, через які дитина не може оволодіти правильною артикуляційною установкою. Фонематичні процеси при цьому порушуються рідко.
• Заміна звуків – замість одного складнішого для вимови дитини звука, вона використовує інший мовний звук, який є у фонетичному наборі рідної мови. Це може бути пов’язане лише з артикуляційними проблемами, але можуть бути і проблемами з розрізненням фонем на слух.
• Змішування звуків – дитина може відтворити усі артикуляційні уклади, але у неї немає вміння їх розрізняти, в словах вона їх плутає. При цьому майже завжди порушені фонематичні процеси. [5]

Фонематичні процеси:

1.Фонематичне сприймання – це процес впізнавання та розрізнення звуків мовлення. Завдяки сприйманню звукової відмінності слова диференціюються за значенням, однак при цьому вони не поділяються на складові частини і процес ви членування окремих звуків не відбувається.

2.Фонематичні уявлення – здатність сприймати кожний мовленнєвий звук у різних варіантах його звучання, що дає змогу правильно використовувати звуки для розрізнення слів.

3.Фонематичний синтез – розумова операція, завдяки якій окремі звуки мовлення з’єднуються у слова.[4, с.2]

4.Фонематичний аналіз – передбачає виконання дитиною розумових дій з аналізу звукового складу слова. Для того, щоб написати або прочитати те чи інше слово, дитині треба розбити його на склади, тобто здійснити аналіз. Якщо дитина не вміє визначити наявність певного звука чи послідовності звуків у слові, вона не зможе його правильно записати. [1, с.7]

5.Фонематична пам'ять.

6.Фонематична увага.

7.Фонематичний контроль.

Обстеження фонематичних процесів відбувається у такій послідовності:

1. Стан фонематичного сприймання
2. Специфічні форми фонематичної уваги і пам’яті
3. Фонематичний контроль
4. Фонематичні уявлення
5. Довільні форми повного звукового аналізу (у дітей 6-7років)

1.Нормативні показники мовленнєвого розвитку (в його фонетико-фонематичній ланці) дітей дошкільного віку.

Загально відомо, що володіння мовою передбачає засвоєння її "чуттєвої" природи, тобто звукових образів мовних знаків: сукупності фонем, що входять до них складу та їхньою послідовністю у слові.
Фонема – це найкоротша, або мінімальна одиниця звукового складу мови, що слугує для впізнання і розрізнення мовних знаків.